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“课程视野下小学高年级英语课外阅读评价反馈”
实验研究计划
一、 研究背景：
1. 随着子课题的不断推进，课题组成员对课题已经有了一定的理论功底，进行课外阅读实验研究已经具备前提保障；与此同时，进行实验研究也是顺利完成子课题研究的关键；
2. 结合课题研究及本校、本人实际情况，考虑到六年级的特殊性，我校选择以持续默读的方式，开展实验班级与平行班之间的对比实验研究。
二、 研究目标：
1. 通过持续默读实验，帮助实验班级学生提高英语阅读能力；
2. 通过持续默读，提供给学生自主阅读的机会，让他们接触阅读、喜欢阅读、并逐渐养成阅读习惯；
3．通过实验班级和非实验班级的对比研究，探究持续默读对学生阅读成绩、阅读兴趣和态度、阅读习惯的影响，从而证实英语课外阅读的有效性和必要性；
3. 提高教师的教学及教科研能力，提升自身素质；
4. 为子课题的顺利开展做好保障工作。
三、实验班级：六（6）班
四、实验用书：英语妙想绘本第4级
五、实验研究模式：持续默读
六、研究方法：
测试法、观察法、调查法、访谈法、比较法…
七、研究过程:
1. 六（6）班、六（8）班分别进行前测，将每个学生的前测结果登记留档；
2. 了解实验班级六（6）班的上学期期末考试成绩；
3. 进行持续默读指导课
4. 进行持续默读实验研究：
（1）持续默读时间：5-10分钟/次
（2）实施原则：
·每位自主学生选择一本书，中途不得更换；
·每个学生必须不出声地读；
·教师不来回巡视，而是默读，为学生树立榜样；
·使用定时器；
·不需要学生交任何形式的读书报告；
·在全班范围内进行，利用集体约束力，创造集体阅读环境。
（3）填写个人读书记录表
表1 个人读书记录表
表2 全班读书记录表
注：强调这份阅读记录对考试成绩没有直接影响
5. 定期举行活动：好书推荐，读书讨论分享会，读后随笔写作…
6. 对比六（6）班与六（8）班的成绩 探究持续默读对学生阅读成绩的影响
（1）将期初、期末的成绩作比较
（2）就“阅读理解”这一题型做比较
（3）两班再次做阅读测试，比对两次测试差异
7. 认真研究实验结果，形成论文、案例等研究成果。
八、预期研究成果：
论文1-2篇、案例研究、学生各类作品及照片…
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