“低头族”是当下庞大的族系，小到幼儿园小朋友大到花甲老人，碎片化时代，手机、iPad霸占了我们的时间，彼此间正常的沟通交流少了，专注于低头做自己的私事、杂事。教育专家、国家阅读形象代言人朱永新在《阅读的力量》中说：“我看过好多电子书，我看后还会再买一本纸质版放家里，作为自己阅读生活的纪念，同时也可以备查。我认为，至少在相当长的时间里，纸质书不会消亡，不会被电子书取代。”
回顾上下五千年，随着时代的发展，人类的阅读载体也发生了很大的变化。从最初的结绳记事，到竹简书籍，再发展到纸质图书，以及现在的电子阅读，人类的阅读由远古逐步走向现代。但是我们不会夸一个整天沉溺于电子阅读的人散发着书卷气，只会赞手不释卷的人书香氤氲。所以大家的意识里还是崇尚纸媒的，只不过是现代社会的快节奏阻止了我们停下来慢慢享受纸质阅读的宁静。
我们没有能力改变社会现象，但是可以扭转儿童“低头族”的问题，那么就要培养儿童良好的阅读纸质图书的习惯，因为纸质阅读更有助于培养儿童的注意力和思考力。作为一名语文教师如何培养儿童阅读纸质图书的习惯？
一、营造良好的阅读环境
为了让孩子有书读，学校要购置大批适合孩子阅读的图书，要最大程度地利用学校的图书室和阅览室。每个星期，带领学生走进图书室或阅览室，组织学生集体阅读，营造静心阅读的氛围。与此同时让孩子把自己的藏书拿到学校来，充实班级小书柜，做到书籍共享。积极利用课余的点滴时间，进行自主阅读。
二、激发学生的阅读兴趣
1、榜样激趣。
榜样的力量是无穷的，它能使学生产生看齐的向上心理。最好的榜样就是身边的人。首先教师可以和孩子一起阅读，要孩子读的书，自己先读起来，树立好榜样，这样就能和孩子进行交流。从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。其次，可以把班级中热爱读书的学生作为典范。教师要不断发现阅读典型人物，及时表扬，学生的阅读兴趣才会越来越浓。
2、美文激趣。
学生很喜欢故事性很强的书籍。问及孩子最喜欢的动画人物：孙悟空、哪吒、熊出没等，教师要顺势利导，向孩子推荐学校图书室的“熊出没系列丛书”，并告诉孩子，老师也很喜欢，等大家阅读完了，我们一起来聊聊。
3、成果激趣。
学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。首先，举办好书推荐会，学生可以评述自己所阅读的书籍，如《我喜欢的一本书》；可以介绍一本书的部分内容。教师选择写得比较好的推荐稿，交流阅读成果。其次，每周定期分享学生的课外阅读成果：“书海一勺”记录袋、读书笔记，学期结束进行评比。另外，在家长会上可以请学生家长传阅，欣赏每位学生的读书笔记，特别是拿出在最近几次区组织的的征文比赛中获奖的文章，与家长、学生一起分享读书这种特殊的“劳动”所带给他们的收益与快乐，使每位学生心理上产生极大的满足感，更能激发起学生的阅读兴趣。
三、加强阅读方法指导
上好课外阅读指导课，系统地指导学生阅读，有了方法的指导，学生阅读就会收获不一样的精彩。
一是明确阅读要求。每次阅读应有目的，初读时把字词句读正确，读流利，读通顺；细读时，边读边想，画出不理解的字词，提出不明白的问题；精读时要注意语句的停顿和节奏，记忆精彩的句段，感受作品中的意境美和文辞美。做到阅读有目的，有层次。可以制定课外阅读计划，首先明确一学期课外阅读的目标和任务，然后逐层分解。这样，目标明确了就能有的放矢，提高效率。学生也有兴趣，有信心，乐意学。
二是养成读书记笔记的习惯。作为老师要求学生每天阅读指导课后，写读书笔记、读后感、阅读周记都行。及时记录阅读日期、书名、作者，用简洁的语言概括内容摘要，摘录有关文章的布局谋篇，遣词造句，开头结尾的文辞技巧等，还可以写下自己的感想。日积月累，潜移默化达到厚积薄发的作用。
除了学校教育，朱永新说，全社会要提倡亲子共读，培养孩子阅读的感觉和阅读的兴趣，跟孩子一起来读，潜移默化，培养孩子良好的阅读习惯。
喜欢读书是一种态度，而能否善于读书则是一种能力。拒绝“低头族”从娃娃抓起，让纸质图书走进儿童的生活，滋养他们的精神世界，蓬勃他们的力量，进而笃行之。
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