观摩《寻隐者不遇》有感
古诗词教学一直是语文教学中的一个难点，也是我个人教学中的一个瓶颈，经常流于朗读、讲评、背诵，难以触摸古诗词的真谛。因此，我特地找了一些精品课例来观摩、思考。
印象最深的是一节《寻隐者不遇》，可谓“匠心独运”。教师抓住古诗文赏读的特点，设置了合理的教学目标，即诵读古诗、了解大意、体悟感情，但在具体操作中又进行了巧妙的布局和拓展。
她以释题作为切入口，引导学生思考“隐者”“不遇”等蕴含的信息，之后让学生大胆质疑，激发了学习兴趣。在整个赏析过程中，老师将其分为“读、赏、悟、诵”四大环节，有详有略，逐层推进。朗读中，她把指导重点放在“韵味”上，读得通顺、有节奏，韵味自然就出来了。赏景时，她有效运用插画这一媒介，让学生自主思考“松、山、云”的特质及其暗喻，正所谓“诗中有画，画中有诗”，既是对本课内容的较好诠释，也可用于所有的古诗文赏析，是一种巧妙的学习方法指导。谈话这一环节鼓励学生大胆思考，寻找“画外音”，并让学生试试自己做诗人，创作古诗，获取成就感。接着教师趁热打铁，让学生对比两首诗，从而进一步感受贾岛作诗的用心与巧妙。悟的环节则是通过表演让学生动起来，让课堂活起来，拉近了学生与文本的距离。带着学习成果再去吟诵古诗，学生的感受已经与初时全然不同了。一首看似简单的《寻隐者不遇》，到这里才算真正学出了内涵。
整个教学过程环环相扣，一气呵成，又在每个环节条分缕析，体现了老师对文本深入的剖析和扎实的语文功底。学生的自主性也在课堂中得到了充分尊重，而教师，只是一个引路人的身份，这正是新课程所倡导的一种学习方式，值得我们每个人细细体悟。
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