『镜头一』表演激起感觉
在上五年级的欣赏课时，说简单吧只要放放录音机，但说不简单吧音乐本身赋有的内涵又特别丰富，说实话有的时候我也不能控制的了的。在执教《凤阳花鼓》这一课时，第一次在五（5）班上的，讲解非常平淡，知识性特强，学生对于乐曲所体现的丰富情感不能很好的理解，只是根据歌词的大概意思来理解并没有渗透到音乐的内部来理解，自己觉得很失败。但第二次在五（4）班教授的时候，遇到同样问题的时候，我当时灵机一动，既然凤阳花鼓是当地的一种表演形式，为什么不让学生也来参与到这个表演中呢？于是，我请学生分别上来表演，有的学生感觉很沉重，有的却很轻松。于是让学生思考，为什么有差别？根据这首乐曲你觉得应该是那种感觉？学生经过了讨论与再次的欣赏，他们总结出应该是感觉轻松自如的、幽闲的、愉悦的------我笑了，因为我成功了，学生根据表演激发起了对乐曲的理解。
『镜头二』尊重的倾听
这学期除了五年级的音乐教学工作之外，还有三个班的三年级教学课程，面对同一遍的教案反复上，它使我明白如何在不足中完善、在完善中再完善是多么的重要也是多么的必要，让我从中学到了很多东西。而面对不同的学生，甚至接近有点弱智的学生，我也得想方设法使他“完善”。记得最清楚得是三（6）班的某某，他可真是我课上的一大烦恼啊! 课上或者课下总要跟我探讨一些我听不懂的话题，有时真觉得自己有点不耐烦了，后来乘着课间的时候班主任老师取了一下经，我也发现了老师对于学生应该带着份尊重的聆听，这是多么的重要。音乐是一种表现艺术。音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦.因此,对于弱智的学生或是非弱智的学生给他一份尊重的倾听，那么课上课下你的心情都会很好。今天 ，按照我自己设计的办法来试行了，我仔细安静的聆听他跟我交流的内容，其实寻找他的闪光点,并且及时、适当地给予一份尊重的倾听多好啊！正如歌曲中唱到：“理解多好，理解多好！”
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