横山桥中心小学开展“基于核心素养，在学习任务单指引下实现教师教学方式转变”主题教研活动

发布日期：2017年05月08日     点击次数：     录入者：刘芬      来源：本站原创

为了落实学生核心素养的发展，提高学生独立学习、思考的自主学习能力，横山桥中心小学数学教研组在学校主课题“基于学生发展核心素养，优化教师教学行为的实践研究”的引领下，于5月5日开展了关于“基于核心素养，在学习任务单指引下实现教师教学方式转变”的主题教研活动。                    课堂展示：观摩中引发思考     本次教研活动由蔡晓娟、耿凤秀和许君三位青年教师分别执教了一年级的《认识人民币》，五年级的《圆的认识》和六年级的《平面图形周长和面积的复习》。三位青年教师勇于挑战，勤于思考，在认真钻研教材的基础上，针对本年级学生的特点，精心设计了全班孩子都能去做，能促进学生根据生活、学习的经验先行思考的课前学习任务单：一年级的更倾向于学情前测，帮助学生提取生活经验，利于课上有效利用生活经验进行人民币认识和元角分进率的探讨研究；五年级的则侧重于新课基本知识的预习，包括画圆方法、半直径概念的学习；而六年级的则更关注知识结构化的梳理，让学生通过完成学习任务单，来形成思考的模式，并带着这种思考走进探究合作交流的课堂。同时，三位教师能根据任务单的内容，精心设计教学板块、调整教学方式，让更多同学参与到课前学习的探究讨论中，提高学生学习的参与度，明确自己学习的主体地位，感受到主动思考的曼妙！                      课后交流：讨论中探究前行       前行总是要在不断的交流尝试调整中，才能有更明确的目标和方向。课后，全体数学教师围绕教研主题，先以年级组为单位，谈感受，提建议，然后再将小组中形成的意见和建议与全体教师交流共享。大家都认为，在综合能力要求越来越高的当下，主动学习、主动思考要成为一种学习习惯，合作交流要成为一种同享共进的学习方式，而任务单的呈现，目的性明确，高度提炼，导向了小组的合作学习，给予了学生充分思考的空间，让学生在充分的交流完善补充中形成系统的认识，沟通彼此之间的联系；也能最大限度地调动老师建设性使用教材，进行创生的积极性，利于调动学生自主、合作、探究性的学习。但同时也引发了教师们很多的思考：如何将任务单与课堂教学更有效地整合，如何将学生在课前的思考融入课堂教学，怎样利用任务单有效沟通知识之间联系帮助学生进行结构化学习，让学生学进去，讲出来，获得真实有效的自主发展？     一次教研，一次深度的思考，让我们在核心素养的导向下，通过改变自己的教学方式、教学行为，让学生在先思中逐步引领其思维走向深处，真正学会思考、学会自主学习，让核心素养落地，获得长足的学习力和发展力！ （供稿：横山桥中心小学  撰稿：吴云贤 摄影：吴云贤蒋文 审核：刘红娟）