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一、指导思想
以市教研室、区教研室和学校工作计划为依据，继续以课程改革为中心，以新课程理念、课程纲要指导教研工作，反思和总结在课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，转变学生的学习方式，积极推进课堂教学改革，提升教师的质量观，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。
二、主要措施
(一)加强理论学习，提高教师专业素养
1、用教育教学思想武装头脑。
只有用思想行走的教师,才会越走越高、越走越远、越走越成功。因此,我们要求英语教师研揣行为主义理论、认知主义理论、建构主义理论、个性教育理论、多元智力理论、主体教育理论、创新教育理论等，熟悉现代教育理论，“居高临下”，从而实现教学质的飞跃。
2、用学科专业知识提升自己。
进一步解读《英语课程标准》、《英语课程纲要》等精神，研读《学科关键能力的培养和评价》、《中国中小学英语分级阅读标准》等书籍，关心并参与当前的课程改革研究;并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动，用这些理念来指导平时的课堂教学；联系实际积极撰写教育教学论文和案例，从实践上升到理论，将教学、学习、研究融为一体。
(二)突破常规教学，提高教学效率
在扎实开展常规教学的基础上，加大课堂教学改革的力度，进一步提高课堂教学效率，力争在师生比赛、学业水平测试等项目中有所突破，向城区靠拢。
1、着眼于培养学生英语学科关键能力，以我们的区级课题《核心素养目标下小学英语浸润式语用教学的研究》为抓手，创设全方位的教学情境，营造浓郁的英语教与学氛围。
2、开展小学英语课外阅读研究和课程建设，以黄小燕老师引领的“校本课外阅读建设研究”课题为突破口，采用更为科学和多元的手段促进学生的课外阅读习惯和兴趣的培养，为学生的语言学习和全人发展打下更为厚实的基础。
3、加强对小学英语考试的研究，以考试为切入口，加大考试内容改革的力度，促进教学行为改革，全面提高教学质量。
4、在整个教学过程中，要求教师树立“全局观”，不是教几年级就只管这个年级，而是要积极参与到教材的学习与探讨中，做到年级之间知识的整合与链接。
(三)加强教研组建设，提升教师水平
1、立足于教学研究，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，将教研重点要进一步转移到研究课堂、研究学生上，促进学生主动、全面、充分地发展。加强相互听课，研究名师的优质课，取人之长补己之短；争上挑战性的公开课，锤炼有自己特色的教学风格；坚持课后教学反思，不断提高业务素质。
2、立足于区市教研平台，鼓励老师认真参加“送培下乡”活动、区市名师工作室活动等，积极参加各级各类基本功比赛、评优课、论文评比等，在比赛中学习，在学习中提升。
3、立足于网络平台，以“市英语教研网”为依托，关注“常州市小学英语”百度云公共英语教学资源库、“牛津英语教研网”和“教学新时空”，与区、市、省内同行加强学习和交流，形成研讨氛围，促进学习、实践、反思相结合，提升对课程与教学的感悟能力。
(四)开展多样化的活动，提高学习兴趣
我们要求：三年级过好字母关、朗读关，四年级过好词汇关、朗读关，五六年级过好阅读关、写作关。在逐级把关的同时，我们要开展丰富多彩的英语课外活动，让活动成为课堂的有效补充与拓展延伸。
1、开办好英语文学社和戏剧社，运用这两个社团平台，带领一部分孩子奔跑起来，引领更多的孩子加快学习的节奏与步伐。
2、进一步发掘并利用好英语角的功能：除了课堂知识的补充与拓展，还可以是学生优秀作品的展示；除了静态的呈现，还可以是学生进行free talk 的corner。
3、结合市区级比赛，针对各年级学生学习能力不同的情况，组织学生开展校级比赛，英语书写比赛、英语绘本比赛、英语朗读比赛和课本剧表演比赛等，并适时地对成绩领先的班级和个人进行多种形式的表扬和奖励，激发学生的英语学习热情。
4、利用好一起作业、纳米盒、少儿趣配音等网络平台，让学生学习地道的英语；组建微信群、QQ群，为学生提供展示成果、相互学习、共同进步的机会。
三、日程安排
8月：
1、期初教材培训
9月：
1、学科组常规活动（解读学期教研计划）
2、组建英语文学社、戏剧社，组建微信群或QQ群。
10月：
1、学科组常规活动（教研组研讨课）
2、读书沙龙——分享读（王莉萍阅读、陈晓旭关键能力）
11月：
1、三年级整班朗读暨口语交际校级比赛
2、学科组常规活动（课题组研讨课）
3、读书沙龙——共读（英语学科关键能力的培养和评价）
12月：
2、社团展示活动（写作比赛、英语故事表演）
1月：
1、教研组常规活动（期末总结交流） |
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