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您现在的位置是： Unit7 At a snack bar吴梦瑶评课
发布日期：2017年12月04日
点击次数：
录入者：卢静
来源：本站原创
横小英语课题组课堂教学评价表（教师试行稿）
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执教者
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吴梦瑶
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学校
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本校
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学科
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英语
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授课班级
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四（2）
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课题
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Unit7 At a snack bar
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授课时间
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12.1
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评价要素
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评价指标
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评价等第
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得分
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优
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良
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中
|
差
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角色
把握
20
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正确把握教学目标、教学内容、学科的知识
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优10
|
良8
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中6
|
差6
|
10
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引导学生自主学习、合作学习和探究学习并具有针对性
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优10
|
良8
|
中6
|
差6
|
8
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环境
营造
30
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有创新精神，有较为丰富的组织和协调能力
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优6
|
良5
|
中4
|
差3
|
6
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科学运用各种媒体为学生提供丰富的学习资源
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优6
|
良5
|
中4
|
差3
|
6
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创设的情境有助于激发学生的学习积极性
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优6
|
良5
|
中4
|
差3
|
6
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|
教学手段设计应用适时适度，与学习需要结合
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优6
|
良5
|
中4
|
差3
|
6
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宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环境
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优6
|
良5
|
中4
|
差3
|
6
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技术
应用
30
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运用现代教育技术对学习进行检测、管理、指导
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优6
|
良5
|
中4
|
差3
|
5
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教学策略、教学方法有针对性，利于自主学习能力培养
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优6
|
良5
|
中4
|
差3
|
5
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操作规范熟练，通过网络及时评价并反馈学生学习情况
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优6
|
良5
|
中4
|
差3
|
5
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|
具备课程与资源开发、整合的能力
|
优6
|
良5
|
中4
|
差3
|
6
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有独特良好的教学风格，网络交互具有引导性
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优6
|
良5
|
中4
|
差3
|
5
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教学
效果
20
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课堂学习气氛浓厚，有效把教学目标转化成学习目标
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优5
|
良4
|
中3
|
差2
|
5
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培养了学生语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。
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优5
|
良4
|
中3
|
差2
|
5
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|
有效培养学生的英语语用能力。
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优5
|
良4
|
中3
|
差2
|
5
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有效培养学生的语言表达能力、语言理解能力和语境驾驭能力。
|
优5
|
良4
|
中3
|
差2
|
5
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合计等第
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96
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评议人
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卢静
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总评
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本课结合多媒体课件，设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所 学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。用自编的chant有节奏地把学生带进购物问答的最初模式:What would you like? I’d like…,学生激情高涨。接着导入到对话问答中；将声音与图片结合，配合snack bar的情境，形象地呈现单词；然后自然地延续到顾客和服务员的对话,并且通过模拟购物游戏,学会询问价钱,到最后汇成一段完整的对话。
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