小组合作活动和学习在我的英语课堂中经常会用到。这学期重返三年级，一切都要重头开始，比如小组的安排、组长的确认、规则的制定、奖励措施等等。在这重头开始的过程中，小组活动的机制越发完善，同时我也发现了自己的不足：教师角色的转变。我觉得我完全可以参与学生的小组学习活动，而不是完全去做一个任务分配者和评价者。
  首先，作为老师，我是小组学习的组织者。在小组学习前，我布置好任务，使学生有目的地进行讨论；在小组学习中，站在学生身后，让学生自由发表意见，互动中掌握所学内容；在小组学习后，及时对学生的展示成果进行点拨和引导，帮助学生提炼出主干知识。
  其次，我要做小组学习的引领者。当我把核心话题抛出时，发出指令帮助学生理解，引导式地下达活动任务；当学生在活动交流出现问题时，我可以对学生进行学法指导、个别辅导，引导式地指导学生活动或解决活动中出现的问题，答案从学生讨论中来；当对主干知识归纳、解释、提炼时，引导式地让学生思考。
  再次，我还应该是小组学习的促进者。在小组学习中应对学生要有包容的态度，消除学生不愿开口的心理障碍，尤其要关注那些沉默的学生，给他们以鼓励和指导，使他们融入到小组学习活动中去。应亲自参与到一些活动中去，帮助学生解决困难。
  时刻要提醒自己，在小组学习中老师与学生之间可以相互学习，彼此合作。在与学生进行广泛的思想交流时，应有一种“学生是我工作的伙伴”的想法，而不应该学生在活动时，自己沦为“看客”和“等待者”。
  实践证明，师生共同参与小组学习活动更能充分调动学生的学习兴趣，课堂教学效果也随之提高。