读《给教师的一百条新建议》《教师要拥有精神空间》有感
书中提到，教师要拥有精神空间。我摘录了其中一段和大家分享。
“有一个事实在全世界大致相同：教师不是赚钱的营生。教师在恭贺新禧时不太习惯于说“恭喜发财”，说实话，教师要发财是不可能的。有许多条规定都限制了教师的发财，因此，教师的工资一般都仅略高于民众的平均收入。这样的限制使教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严。
这就将教师的工作目的与其他职业区分开来了。教师在很大程度上是将自己的精神世界作为职业资源的，这使得这一行并不以实际的可被清点的收获取胜。教师为适应当前社会的迅捷变化，面临许多挑战，如知识结构的变化、观念的更新、教学技术的改善、新型教学手段的尝试、师生间代沟的拉大、日益增加的难以应付的杂事以及快节奏的工作方式等等，都在那么强烈地敲打着教师的身心。
但教育有没有永恒不变的东西呢?一定有的，否则教育的继承性将会受到质疑，世界上所有事物都不是凭空而来的，“新”生之于“旧”，现在的教育从旧的教育中来，其中一脉相承的是古老而永恒的东西，使教育成为教育而不变异为其他东西。因此，学校大楼可以现代化，设施可以现代化，思想可以现代化，甚至后现代化，而教育的目的与本质依然如故。那永恒不变的东西是“人性”，也就是不同于无机世界的机器或其他生物体的东西。人区别于无机世界和其他生物体的要素显然在于人的精神世界，这精神世界里包含着理想、信念、美感、思索、情感、道德等等。构成精神世界的品质不仅使人与其他物种终于区分开来，而且使人与人之间也有了显著差异，人便有了精神上的贵族与乞丐之分。
学校作为人类文明的聚集地便以精神世界充实而富有价值，教师的价值在学校中就是以传递人类精神的火把而体现出来的。但令人担忧的是，所谓现代化的统计方式——量化几乎使学校与教师的独有价值受到打击，尽管谁都知道精神的难以度量，但数字已统治了这个世界，学校也在魔掌之下。愈是如此，教师坚守人类精神家园的责任愈是巨大。教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，而且教师的一切功底又是以精神底子作为基础的。这样的话，教师自觉充实自己的精神空间就显得尤其重要了。”
其实，管建刚老师也有类似的观点，如果你追求的是物质的富足那么教师这个职业对于你和孩子都是一种折磨，你应该尽快转行；如果你追求的是精神的满足，那么教师这个职业一定会让你拥有极大的满足。
做老师虽然赚不到什么大钱，但是却可以拥有孩子的天真的笑脸。我批评了一个孩子，他灰溜溜地离开了；转过身，我需要一支红笔，他立即拿着一支笔向你飞奔而来，孩子最不记仇。你讲了一个故事，孩子们听得津津有味；你朗读了一段现代诗，孩子们听得热泪盈眶，你没有知己，没有朋友，但是却拥有一批最好的听众。没有尔虞我诈、勾心斗角，只有一群不那么完美的人和同样不完美的你，每天在人生的旅途中进步一点点。
做老师是“贫穷的”，却又是天下最“富足”的。
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