做了八年的语文老师，在一成不变的教学环境中，我也渐渐地进入了倦怠期，如何改变现在刻板的教学方式，似乎成了迫在眉睫的事情。
去年，小语届的青年名师金磊老师来校送课，非常期待有一次这样学习的机会。这次执教有幸用了我们五2班，觉得幸运的同时又有点紧张，我们的孩子有点羞涩，一部分孩子不参与课堂，是纯粹的看客，不过这样的情况也许更能看出名师与我们教学方式的不同之处，甚是期待啊！
金老师的课诙谐大气。本次执教的是五上文包诗《黄鹤楼送别》一课。课堂伊始，金老师就用诙谐的对话拉近了与学生之间的距离，名字中一个“磊”字架起了一座桥梁，让学生缓解了紧张情绪，课堂气氛轻松活泼，同时也渗透了学习语文的一个方法：会问。接着，让孩子们说说怎么预习的，在孩子们的交流中穿插了学习语文的又一个方法：学会预习。
金老师的课堂亲和无距离。身高182cm的他，在课堂上经常弯腰俯首，耐心聆听学生，用心启发学生，真有如沐春风之感，以至在整个教学过程中，学生都能够畅所欲言。
金老师的课堂关注每一个学生。课前，只见他轻轻地弯下腰与孩子窃窃私语，有时翻翻课本，不知在干什么。到了课上，我才知道通过这些小细节他了解了我们班的情况。课上的第一个环节读词语，他就叫起了一个“看客”李涛，他的样子畏畏缩缩，因为平时的他从来都是默默不语的，在坑坑巴巴中读完了这些四字词，但得到了金老师的表扬的掌声，并告诉他一个小秘密。不知道这个秘密是什么，但是李涛叫了一个更沉默的学生，接下来的时间里，金老师把教室里的“看客”叫了七七八八，我紧张地满脸通红，就怕出问题，同时也在反思，平时是不是太忽略他们了。
金老师的课堂板块清晰，逐层深入，如曲径探幽，“古诗中有故事”、“故事中有想象”、“想象中有情感”，让学生在循序渐进中走进文本、升华感情，整整一堂课，金磊老师呈现出的大气风度，让每一位老师深深折服，他用智慧与灵气，向大家展示了课堂蓬勃向上的生长姿态！
金老师的课让我们看到了一种全新的教育理念：把孩子放在最中央。而不是我们常说的“老师和优等生的集体舞蹈”。我们要反思自己，从学生出发，真正为学生所想，把学生放在课堂的最中央！
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