3月28日，我上了一节《解决问题的策略画示意图》。本课教学，我在例题的教学中，首先出现纯文字的问题，在大多数学生感到有困难时，从而产生画图的需要，然后再指导画法。由于学生从未接触过这样的画法，因此这个环节的画法，我注重教师的引导，在一步一步的思维碰撞交流中得到正确的画法并进行列式解答。而在“练一练”中则放手让学生独立画示意图，通过展示学生的作业，在分析比较中解决问题。

但是在整节课的实施过程中，还存在着很多的不足。

    1、课堂气氛，学生积极性没有很好的调动起来，整节课比较沉闷，不过这也许跟这种课的类型有关吧。

    2、整个教学过程学生对画图的格式还有问题，我在新授中没有对画图时的长度和面积标在哪里做出明确指导。

    3、在教学的评价语言上要下功夫。

    我认为策略的教学必须要关注以下三点：

    一是体验，策略教学要找到学生学习的起点，要关注数学背后的思想。

    二是活动，策略教学要关注学生的自主建构。

    三是反思，要让学生回顾解决问题的过程，一题之后反思，一课之后的反思，反思策略对解决问题的价值。

    上完这节课给我最大的启发就是：构建有效课堂，必须关注学生知识的形成过程，课堂的动与静，要关注学生的思维是否在动，学生的思维是不是活跃的，学生的思维与老师的思维是不是很融洽，课堂设计的问题要激起学生思维的浪花。