教学设计

修改

反思

一、导入

同学们，今天老师给大家带来一种非常好吃的东西，叫椰子冻，像果冻一样，滑滑嫩嫩，有椰子汁的味道。想吃吗？我看到一些同学都在流口水了。不过，现在我们还吃不到。不要这么难过，今天，这个产品的总经销商马经理来到了我们的学校，说不定她能给我们带来一些好消息。

我们欢迎马经理来到我们教室。

马经理上场，说任务。

同学们，你们愿意帮助马经理吗？好，任务你们可是接下来，那马经理要我们做什么？（板贴：设计调查路线）。

这个可难办了，设计调查路线我们都没有接触过，怎么样才能设计一条合理的路线呢？别担心，我们一起来做一个闯关的游戏，闯过了三关，你们个个都能成为调查路线设计师。对自己有没有信心？

设计调查路线，老师还有一样神器要送个大家（出示图片）这是一张横山桥镇的地图。蓝色的是河流，黄色的是马路。用好了这地图神器，设计线路可会轻松许多呢！

二、闯关

第一关：火眼金睛，找一找

接下来，我们就来闯闯第一关：火眼金睛，找一找。

把地图摆在面前，手里再拿好另一样神器，我们的黑笔。用黑笔圈出我们的学校横山桥中心小学。

让我们再次试用一下神器吧！用黑笔圈出横山桥镇政府。

同学们，这神器用得顺手吗？接下来，我们可要进入实战环节了：请大家在2分钟内找出地图上所有的超市，用黑笔圈出来。汇报给组长，由组长汇总到抽屉中的秘密武器上。

小组依次汇报。（板贴：关注图标）

第二关：精挑细选，删一删

    圈好了8个超市，我们就算成功闯过了第一关，你们真是太棒了，赶紧的，让我们朝第二关前进吧！——精挑细选，删一删。

会是什么样的任务呢？我们一起来看。大家都知道，刚才马经理说，自己来到横山桥的时间不多，要想把所有的超市都走一遍，进行考察，不太可能。我们得帮助他在这8个超市中删去两个，既要符合他的要求又要帮他节省时间。

组员讨论，说说理由，学生交流，说说理由。其余同学你们有不同的意见吗？

刚才，我们听到了一些同学删除超市的理由，有没有需要修改的呢，给各小组一分钟时间，做最后的决定，到底删除哪两个超市。组长用黑笔神器在神秘武器上打叉。

第三关：最佳路线，连一连

删除了两个超市，你们离成功又近了一步，正所谓路遥知马力，接下来我们我们来挑战难度最大的第三关，看看你们还能不能顺利闯过，对自己还有信心吗？

这次我们要来换一种神器，把黑笔神器换成红笔神器了。在手里我好了。一起来看闯关要求——最佳路线连一连。

（一）试用红笔神器，画出横山桥中心小学至清风超市的路线。组员之间互相看一看。完成后，坐端正。

实物投影展示：学生说。

问：你怎么知道这么走？

说的真对，我们在换线路的时候，要沿着马路走，板贴：沿马路走。千万不能飞檐走壁哦！

从横山桥中心小学到清风超市，还有同学画了不同的路线吗？

如果没有，就说：**班的同学们，你们真是太厉害了，画出的路线都没有走回头路。的确，我们在地图上设计路线时，还要注意不走回头路，板贴：不走回头路。你知道这是为什么？

同学们，要是把这份地图给别人看，光凭这一条线他能知道从哪里走到哪里吗？想想法子呢？（标箭头）

老师建议标箭头的时候在每个路段的中间标一个，标在拐弯处可能会看不清。箭头标多了一样也不好。（板贴：标清方向。）

（二）实战环节

在五分钟内为马经理完成设计路线，从横山桥中心小学出发，经过所剩下的6所超市，不要走回头路。组员讨论，也可在自己的地图上试着画一画路线，组长裁定并最终的秘密神器上画出你们小组设计的最终路线。为确保闯关的顺利进行，我会在三分钟是提醒你们，这时组长要开始画了。

小组活动。

小组展示：说一说你们设计的调查路线。

其余小组有不同的设计吗？

现在出现了几种不同的设计路线，那到底哪一种线路设计最好呢？可以怎么验证？（量一量）用什么量？还可以用什么？同学们对于神器的运用越来越灵活了。

同学们，马经理的时间已经越来越少了，让我们抓紧时间量一量你们小组的调查路线总长度吧！

学生量，汇报。按小组贴到黑板上。

马经理验收，颁奖。评选出最佳调查路线设计奖。发奖品。

三、总结

同学们，刚才我们用好神器，为马经理设计了调查路线，评选了除了最佳调查线路设计将，那这个设计是否科学，是否完全合理呢？还有待实地考察来验证一下。

看来，我们在设计调查路线是，不能仅仅看着地图设计，还要根据实际情况不断地调整。

一、导入

同学们，今天我们学校的综合指导老师马老师来找我，想请我们班的同学帮个忙。你们愿意帮他吗？

马老师告诉我，我们学校的艺术社团最近配合多肉养殖活动，绘制了好几个系列的多肉花盆，现在，他们的指导老师想把这些花盆和我们学校的多肉一起推广到横山桥的各大超市去义卖，请同学们设计一条超市调查路线图，把横山桥的各大超市走一遍，进行调查，哪个小组设计的路线最合理，就把这个推广花盆的综合实践活动交给这个小组去做。

二、闯关

第一关：火眼金睛，找一找。

我们可以去哪些超市去义卖？引导学生关注图标。

第二关：精挑细选，定一定。

马老师提供给我们6个盆栽，我们只能选择6家超市，你觉得哪些超市必去，说说理由。

    请最终选择6家超市。小组讨论，组长裁定。

第三关：最佳路径，连一连。

我们选定了6家超市，要怎么去送呢？或者怎样送最省时省力呢？

学生设计路线，教师引导：沿马路走、标清方向、不走回头路。

路线评比：

除了以路线长短来进行比较以外，路线的便捷度、省时、省力等都可以作为依据。对于学生所设计的路线，不要急着去否定学生。

最短路径进行展示，给其余小组学习学习。

三、总结

同学们都非常积极得参与了设计调查路线的活动，在今天的活动中，你有什么收获？

四、活动延伸

实践出真知。

结合自己的实践经验发现，有些情况是要根据实际情况来调整的。

活动结束，大家可以根据小组设计的路线去实地走一走，看一看，让路线设计更佳。

多肉养殖，是我们横山桥中心小学的一个特色，已经进行了一段时间，现在我们学校的文化长廊上、办公室门口、教室门口阳台上都有多肉的身影。以此为契机，让学生参与到这个活动中来，更能激发学生参与活动的积极性。综合实践的活动来源于生活，又走向生活，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，这正是一个恰当地体现。

在闯三关的活动过程中，其实学生大部分时候都在被我牵引着走，是我让他们找超市，我让他们删超市，我让他们连超市。学生没有真正跟推广多肉和花盆，跟整个活动联系上。虽然创设了情景，但没有贯彻始终。这样修改之后，从学生的角度出发，让他们来找超市，让他们决定留哪6家超市，让他们讨论小组路线，把课堂还给学生，教师更多地是进行方法指导与提炼。高度决定视野，换个角度，课堂全然不一样了。在路线评比环节，更是体现了综合实践的开放性与综合性。评选最佳路线的标准不是唯一的，现实情况也的确如此。

在小组合作完成路线设计之后，再进行总结，是很有必要的。在大纲中明确指出：活动总结、交流、评价是综合实践活动的价值升华过程，基本任务是引导学生对活动的过程总结、结果、方法、经验、体会等方面进行全面的总结、交流与反思，形成对问题的基本看法，提炼解决问题的基本经验。本活动，除了在进行设计调查路线的方法指导之外，其实还有另一层意义，那就是在小组活动过程中培养学生团队合作意识，只有团体意识强的小组，在整个活动过程中效率才高。在总结中，大家也能发现，这正是活动总结的意义所在。

注重实践是综合实践活动的本质规定。在课堂上虽然同学们根据地图信息设计了调查路线，但只有亲自根据设计路线去走一走，探究一番，才能脱离单一的接受学习，有最终的收获。任何一个活动，都不是独立的。只有行走在研究的路上，才能不断发展。