再读朱永新的《朱永新说教育》，感受最深的是没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。

　　一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来!因此，我们教师应该把阅读当成一个习惯，就像每天吃饭喝水一样。每天读，每天都有收获，在收获中成长，再收获中快乐。自己快乐了，孩子何尝不快乐呢!

　　记得上学期，我带领学生一起学习《三国演义》中节选的一段课文《三顾茅庐》，上课前，忐忑不安，因为我实在是一个不喜欢历史作品的人，没有兴趣，也就自然影响了我的阅读面，四大名著中的这位，几乎是没有触碰。

　　为了应付教学，我将“三顾茅庐”这则故事当作佛脚，狠狠地抱了一把，刘备、关羽、张飞、诸葛亮，一个个人物去了解。然而，断章取义的理解，还是不能弥补整体的感知，课堂中，孩子们一双双饥渴的眼睛，等待着我浇灌，可是仅有的一瓢水，怎么满足干涸的大地?

　　深深地自责，可是我更愿意向孩子们“坦白”，和他们一起阅读，和他们一起探讨，这也是另外一种温馨。

　　可是，我不得不得重新审视我的阅读。

　　喜欢在床头堆满书，睡觉前翻阅，桌头摆上几本书，间隙品味，工作后，无形间缩短了阅读的时间，再加上我的个人偏颇，读到的书是愈加少。

　　一名语文老师，所教的不仅仅是课本中的那么二十几课，孩子们有着强烈的求知欲，特别在面对拓展方面，所以，必须，将我的一桶水装满!

　　怎样克服自己的“阅读挑食”呢?想到了小学年代读《钢铁是怎样炼成的》，厚厚的一本书，对于小学生的我实在是一座高山，里面的字我尚且认不齐，何况那么多的内容，记忆书中人物的名字就够我痛苦的了，但是最后，我不但阅读完了整本书，还反反复复读了至少三遍!过程很简单，我把书放在床头，每天睡觉前坚持读十页以上，遇到读不到的回过头再读，人名在嘴里多念叨，渐渐地，书里的那种美妙自然就体会出来了，兴趣也就来了。

　　当阅读出现挑食、偏食的时候，强迫一下自己，起初也许是痛苦的，但从中读到快乐的时候，幸福也就自然出现了。

　　在阅读面前，我们做一个诚恳的人。

　　现在的我，喜欢每天和孩子们交流《三国演义》，有时候是我给他们读，有时候是他们给我讲，更多时候是我们合作讲，无论是怎样的形式，我想，我们都开始慢慢喜欢上这本书。

　　做一个诚恳的阅读者，和孩子们一起享受阅读带来的快乐。