上周四，学校请来特级教师毛海鹰老师来我校授课，她讲授的是说理文《谈礼貌》。我想从注重写作的渗透、说理文结构解析和授课有层次三点来谈谈我的感受。

首先，我觉得毛老师注意在讲授中渗透说理文的写作。通过寻找三个例子的共同点，发现它们都是先叙事后说理，由此发现叙事是为说理服务的，并通过问路的正反例子理解说理必须与叙事相对应；其次，在共同点中，引导学生发现叙事与说理之间又有许多连接词，让文章更通顺，这也从另一个层面暗示学生要注意使用连接词；再次，在找不同点时，学生很容易的发现，人物的时代不同，告诉学生举例应有典型意义。由此通过板书梳理告诉学生，写说理文，注意叙事为说理服务，说理与叙事相对应，同时叙事应有典型性，注意使用连接词，在此基础上给了学生资料纸，让学生自主选择案例来“说诚信”。

其次，毛老师注意说理文结构的解析。文章多次让学生读到“礼貌待人，使用……的优良传统”。明确中心论点，在后文每讲解一处后，都会及时回归论点，让学生读一读，感受到说理文应有一个中心论点，全文是围绕这个中心论点展开讨论的。在让学生找共同点中，也引导学生认识到，后文应是叙事说理结合，叙事为说理服务，说理与叙事要相对应。而在讲述三个例子的时候，发现他们是层层递进的，告诉学生，说理文中的理应是有递进性的！最后在学习说理的时候，引导学生发现说理中使用的方法，包括引用、比喻、关联词，感受说理的技巧。

最后，毛老师讲课注重层层递进。先从寻找三个例子的异同点中发现叙事和说理的关系，以及叙事要注意典型性。在理解了这一层次后带着学生再看叙事和说理，感受叙事和说理的论述技巧——叙事要有递进性，说理要使用引用比喻等修辞手法，让文章更有说服力。

总体来说，毛老师的这堂课给我这个新老师很多启发，让我知道上课不应该是啰嗦的讲，而是提纲挈领的构思和巧妙的引导！