阅读伴成长
素质教育下对学生培养的一个最大的要求就是培养学生终身学习的能力，何谓终身学习的能力，进一步解释就是发现问题、解决问题，进而培养创造性思维的新型人才的过程。
而我们目前的很多教师唯恐学生不会，一到上课就大讲特讲，把自己的知识一股脑的灌输给学生，学生竟究听了没有、听懂了没有、有多少听心里了、有多少内化了、思考了、变成了自己的知识，老师不得而知。每次考过之后，是不是都有很多老师都这样说：“这些知识都讲了，她们不会，那没法。”这到底谁之过，长期以来，老师们的这种填鸭式教学已经培养出来了一批不会看书、不会思考、不会理性思维的“书偶”------就是老师让干什么就干什么，离了老师手足无措的学生。
怎么办？必须得改，先从每个老师自身改。“变教为学，教必须服务于学。”围绕学习和学生设计，把教的过程变成学的过程。
自主互助学习的课堂上，学生是课堂的主人，课堂上大多数时间是学生在活动，老师的时间少了，所以有不少老师认为自主互助高效的课堂上老师没事干了，只要把学案设计好，把问题设计好发给学生就行了，我认为这完全是不对的。我是这样理解的：自主互助高效的课堂，不是老师没事干了，而是对老师的要求应该是更高了。自主互助高效课堂上更多的不是老师的预设，随时会出现各种新的生成的东西，所以更需要老师吃透教材，把握好重难点，明确突破方法，考虑到各种课堂上可能出现的问题。只有课前充分研究透彻，课堂上才能在学生的讨论、学习出现争议时给予有针对性地指导。
自主互助学习的课堂上，老师仅仅是一个引导者，让学生主动讨论、主动解答、主动展示、主动检查的一系列的“动”中内化知识，这是我们广大一线老师今后不懈的努力与追求，让我们老师先“动”起来吧，老师“动”起来，学生才能真正“动”起来。
关闭窗口
打印文档