观张幼琴老师《识字2》有感

有幸聆听了张幼琴老师执教的《识字2》一课，欣赏她自信亲切的教态，敬佩她清晰有序的教学结构，特别认同她识字源于生活，让识字走近儿童生活的教学理念。

课前，张老师认真钻研教材，精心做好学生对本课生字认知情况的调查，发现本课的三字韵文都是儿童熟悉的体现他们课余生活的词语，学生对本课的生字新词认读准确率非常高，于是她便在课堂上创造情境调动他们原有的生活经验，自主地识字学词。

首先，课堂伊始，张老师在欢快的音乐声中为孩子们展示他们自己在大课间活动时的照片掠影，孩子们的思绪一下子回到了愉快的大课间活动，当张老师问道：“大课间里，咱们都在干些什么？”孩子们争先恐后地说道：踢毽子、踢足球、跳皮筋……孩子们在不自觉的交流中唤起了对生活中动宾结构的三字词语的记忆，同时感受到他们的课余生活是多么丰富多彩，此时导入新课让孩子们知道今天学习的《识字2》就是讲的丰富多彩的课余生活，孩子们一定感到既熟悉又兴奋，积极的识字兴趣就被唤起了。

张老师继续使用“让识字链接生活”这项教学法宝。在学生初读韵文之后，她便让孩子们说说“哪些活动你也参加过？”孩子们一听，争着抢着要来说自己丰富的生活经验。“我参加过下围棋。”“我爷爷会栽花草。”“我还养过金鱼”……张老师便适时地应答表扬，孩子们在一次次的展示生活中自主地正音识形。对于学生比较陌生的“观天气”和“唱京戏”，张老师也努力用孩子们熟悉的学校气象站观察天气的“百叶箱”“做天气记录”的照片让孩子们真切地感受到“观天气”是一项需要借助仪器长期进行观测记录的实践活动；再用音频、视频播放经典的《红灯记》选段，展示了京剧脸谱和唱腔，让孩子们直观地感受京剧这门国粹艺术，又让班级的戏曲小明星为大家演唱当地的地方戏曲——越剧，孩子们听得津津有味，张老师趁机询问大家，刚刚那个小朋友在干什么？大家说她在唱越剧，演越剧。“我们在干什么？”小朋友说：“听越剧、观越剧”。小朋友们在张老师直观的联系生活的展示、点拨中认识了生字新词，更丰富了自己的生活体验，了解了戏曲文化。

而后，张老师还让孩子们联系生活，同桌合作学习、交流识字；在最后的复现巩固、语文实践环节，她精心地设计了与学生生活对接的“兴趣小组报名表”，既调动了孩子们的兴趣，又巧妙地复现了生字新词，还指导他们学会安排自己的学习生活。纵观张老师的整堂课，她都从儿童的生活出发，让儿童站在课堂的正中央，自主地识字学习，孩子们学得兴致勃勃，轻松愉快，也让我身临其境，乐在其中。