《我们认识的数》教学片段分析

《我们认识的数》是一次综合实践活动，引导学生联系日常生活，应用100以内的数，体会自己身边的事物里经常蕴含着数，从而培养初步的应用意识。教材设计了“猜一猜”“说一说”“数一数”三个栏目，分别安排了具体活动。

教学片段：

(一）说一说

1.通过说一句带有数的话，体会数能刻画生活里的事物和现象的数量特征。

师：你会用100以内的数说一句话吗？把你找到的生活中的例子说给小组成员听。

生1:我家有3人，小人书有25本。

生2:—包薯片是70克。

生3:我带的拼图有78块。

生4:(手上拿一本日历）3月份有31天。

生5:(出示一根皮尺）尺子上也有这样的数字。

2.通过说出自己家中每个人的年龄，让学生知道年龄是用数表示的，引导他们关心家里每个人的年龄，还具有一定的教育意义。

师：你今年几岁了？你家里有几口人，他们的年龄是多少？小组里说一说。

生1:我爸爸30岁，妈妈28岁，外公63岁，外婆60岁，我7岁。

生2:爸爸、妈妈39岁，我7岁。

师：小明家里有一个人64岁，这个人可能是谁？

生1:应该是奶奶，因为奶奶有皱纹了。

生2:我也觉得是奶奶，因为奶奶的眼睛都眯起来了，肯定很老了。

(二）猜一猜

估计物体的数量是一种能力，也是数感的表现。学生估计物体的数量，需要有清楚的数概念，需要对被估计的物体有所了解，并对有关数的大小和数量的多少有比较充分的感性体验。考虑到虽然学习了数的知识，但缺乏相应的经验，进行估计会有困难，所以安排抓蚕豆、数粒数，抓花生米、猜粒数，抓黄豆、估粒数三项活动。

1.让我们来玩一个猜一猜的游戏吧。四人小组，每人抓一把蚕豆，数一数有多少粒，告诉组长，组长记录下来，并汇报结果。教师记录一个组的结果。

2.再抓一把花生米，不要数，猜一猜大约有多少粒，汇报给组长，并做好记录。小组汇报，教师记录。

3.把抓出来的花生米数一数，再汇报结果，教师记录。

4.你猜得怎么样？为什么一把花生米比一把蚕豆的粒数多？ 4人小组讨论、汇报。

5.估计一把黄豆颗数和一把花生米比会怎么样？

4.小组抓黄豆，估计一把黄豆有多少颗，组长记录并汇报，教师记录。

为什么会觉得一把黄豆的颗数比一把花生米多？数一数有多少颗。

6.总结：一粒黄豆比一粒花生要小得多，所以一把黄豆的粒数要比一把花生米的粒数多得多。