12月初我们进行第四次集体备课，先由主备人蒋宇新老师对《8的乘法口诀》的教学思路和步骤进行详细的分析和讲解。其中包括教材内容分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法和策略等，还重点分析了例题的教学方法、练习题的设计和学法的指导。

紧接着是蒋老师的课堂展示——《8的乘法口诀》。蒋老师在深入钻研与把握教材的基础上，对本课的教学目标进行了重新的定位。力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，利用学生已有的基础知识进行迁移，为学生提供了很多自主探索的机会，引导学生自我完成对8的乘法口诀的编写，在初步经历"观察、尝试、交流、欣赏"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣，让他们在学习活动中获得成功的体验。归纳起来本节课具有以下几个特点：

1、创设直观生动的情境，激发学生的学习兴趣。

教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设直观生动的活动情境。课的一开始，通过“小正方体拼大正方体”的情境，很直观的帮助学生展现了拼1个大正方体需要8个小正方体，2个大正方体需要2个8的小正方体这样的方式，让学生在加法的基础上初步感知了的乘法口诀所有得数，从表象上理解1个8是8，2个8是16,32是几个8相加的和，56里面有几个8等等，帮助学生建立乘法算式来源，也是编乘法口诀的基础，为后面学生编写乘法口诀作了很实在的准备。

2、给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程。

在课堂中，教师能放手让学生自主探索8的乘法口诀，让学生根据表格填写的结果和以前编口诀的经验独立编口诀。学生利用旧知迁移进行新知的学习，而且教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，根据口诀的得数学生很快就编出8的乘法口诀，然后进行全班反馈，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的，学生主动去获取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到成功的喜悦。接着教师在学生掌握8的乘法口诀的基础上，观察比较各句口诀的之间有什么联系？让学生交流讨论理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，并说说哪些口诀比较好记，使学生明白即使忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。整个学习过程教师给予学生足够的自主探索和合作交流的时间和空间，让学生经历知识的形成过程，体验到学习是快乐的。

通过各个组员的激烈的探讨，多次的智慧火花碰撞，低年级数学老师们对《8的乘法口诀》的教学方法有了更为深刻的认识和理解。

（撰稿：周蓉  摄影：周蓉 审核：蒋文）