《语言与儿童》学习感悟

　　儿童语言学习规律?儿童的言语发展是儿童从言语获得到基本完善的量变和质变的过程，这一发展过程既是连续的，又可划分为阶段，表现出阶段性的特点：

　　3岁前是言语获得时期，即儿童获得母语的表达和理解能力。3-6岁为完整口头言语发展的关键时期，即儿童的口头言语不断复杂化，初步掌握言语交际能力。7一18岁是言语的提高和完善时期，即儿童的言语在内容和形式上不断提高，发生质的变化，逐步达到完善。对词汇的理解能力，对语法结构形式的掌握也不断提高，语法结构意识逐步形成。

TPR儿童英语教学可采取以下模式安排教学:?　　

(1) 例如这堂课教授英语儿歌，课文导入时，采取英语歌曲教学法:教师准备一些简单的英语儿歌，让儿童在学习儿歌时感受英语文化。比如在教“英语数字”时，可以教“Ten little Indian boys”，有利于提起学生兴趣，这类学习歌曲方法有助于在欢乐、轻松的气氛中培养儿童的英语意识和英语思维。?　　

　　(2) 课程中可以采用游戏教学法:儿童的特点之一就是喜欢游戏，在游戏中学习，儿童会倍感兴趣。教“Toys”学习He’s/She’s …时，大家根据He’s/She’s…说班上同学的外貌特征，一起猜一猜，Who’s he/she?学生们非常感兴趣，积极运用所学的交际用语。?

　　(3) 最后可以用图画教学法:儿童对黑板上直观的图画很感兴趣，教师要是能充分利用图画来讲授内容，图画或夸张，或逼真，儿童据此展开联想，发挥想象力。像教学动物、颜色时，教师应鼓励儿童带彩笔进课堂。

　　学习感悟：通过对儿童语言学习规律和儿童心理学的分析，在儿童的英语教学中，应该运用全身反应法学习英语，全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习。英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。因为兴趣是最好的老师，将兴趣与学习有机的结合，不仅调动了学习的动力，而且适合儿童的学习状态。因为英语不是母语，所以根据学生的性格特征，我个人认为可以运用丰富多样的教学方式。