《一线带班》印象——抓常态课

                                                          朱晓红

虽然管老师是教育界的明星教师，经常飞来飞去到全国各地作课，展示自己的研究成果和教学理念，他的课总是被一线教师膜拜、仰慕。可是，管老师自己却说，公开课是不食人间烟火的“研讨”和“观摩”，是跟一生只有一次缘分的学生谈40分钟或80分钟“课堂恋爱”而已，不用管他们作业，不用管他们分数，不用管他们纪律，因为这样的课“秀”的成分多，是一场经过美丽包装的精致的演出。然而，回到自己一亩三分的自留地里，为了学生的分数，他觉得自己还是得过有烟火气的正常日子，毕竟要让学生获得“柴米油盐酱醋茶”嘛！所以管老师就是“既上得厅堂，又下得厨房”的男神！

阅读管老师“抓常态课”这一章节，觉得他真是说到心坎里了。作为一线老师，我们的日常被各种各样的作业、学生鸡毛蒜皮的琐事、学校大小会议杂事占据了、瓜分了大量的时间，所以每一天的家常课不可能精致到既好看又高效，能做到落实课程的年段培养目标，将主力着眼于培养学生的听说读写能力上就是负责的表现了。毫不避讳地讲，我们常态课的工具性目标很大程度上是为学生考试服务的。所以，常态课就是要“稳扎稳打，夯实基础，时刻为考试做好准备”！虽然功利性很强，但是很实在，就是一种妥妥贴贴的感觉。

很受用的是，管老师的锦囊里提到了要想抓好常态课，老师必须要仔细研读教材，要有单元整合意识，重视课后的每一道练习题，重视每一单元“语文园地”中的练习类型，重视课文中的四会字、二会字、多音字，最好能把自己对教材的重难点的理解都密密麻麻地记录在教材上；必须要利用好教参这根拐杖，里面的“教学要求”“教学说明”“教学建议”“教学资料”对于我们一线老师来说，是法宝，都是我们开展教学活动的重要指南，应该作为手边书多翻翻；老师必须要将每堂课的听说读写活动安排到位，把课后习题编排进教学过程，把考试常见题型安排进去，尤其是阅读理解的各种题型的做题方法也要循序渐进地操练起来，提高常态课的效率……总之，常态课也许有点杂，有点俗，有点low，没有花架子，但是这样的课，学生能把课文读熟了，该背的背了，该默的默了，该理解的理解了，这样的课就是踏踏实实的家常课，这样的一线老师就是踏踏实实的老师，能培养学生最熨帖的基本语文素养。