这学期，我从事了四年级的语文教学，在办公室吴老师的推荐下，一直使用彭峰老师团队制作的课件。有声有色的课件让我的教学顺畅了很多。今天，我终于有幸聆听了彭峰老师执教的《总也倒不了的老屋》，受益匪浅。

《总也倒不了的老屋》是统编版三年级上册第四单元第12 课。它是本单元的首篇课文，它以孩子们喜欢的童话故事来作为学习预测方法的载体。课文旁边共七处批注，这与以往学习的课文有显著不同。所以，彭老师课堂伊始，就提示孩子注意课文旁边的批注，并告知学生这些旁批都是作者的预测。在孩子们天马行空的猜测中，预测的种子已经在他们心中萌芽了。

“读”是培养语感的最佳途径。新课程强调以读代讲，多读少讲。课堂上，周老师把“读”放在首位，指名读、分角色读，读的形式多样。本课中，彭老师多次指导朗读，都是四两拨千斤，有的放矢，根据内容，灵活指导，朗读效果立竿见影。如，第一自然段描述了老屋的样子，周老师先点名孩子读，在孩子的朗读基础上点拨孩子：“这是一百多岁的老屋，它会像你们这样说话嘎嘣脆吗？”进而提出更高层次的要求：读出老屋的“老”？一次次的点拨，一次次的练读，孩子在朗读中就了解了老屋的特点：老。在小猫与老屋的对话中，彭老师抓住了句子中的标点，让学生体会有逗号和没有逗号的区别，让学生感受标点的停顿也是非常重要的。学生在彭老师的引导下，不仅学会了朗读，而且理解了老屋和小猫之间发生的故事，理解了文章内容。彭老师的教学充分体现了以读代讲。让人不由得佩服彭老师对教材的解读不仅到位而且细致。第二自然段，彭老师指导学生读出老屋自言自语的语气。第三、四自然段，彭老师教给朗读方法“抓住提示语读好段落”。

一节好课让人回味无穷。看着我的听课本，一遍又一遍，总有新发现，新收获。感谢彭老师，也希望今后彭老师给我们上更多的示范课，让我们有更多的学习机会。