在教育界李镇西老师是我们膜拜、学习的榜样，与魏书生老师齐名。在同事兼前辈田玉霞老师的推荐下，我可以从网上找些班主任管理方面的书来读一读，李振西教育思想研究院的老师们写的著作也一一为我推荐，有幸从网上买到这本书。

李老师从从班主任的素养、到班级管理、青春期教育、转化后进生等方面向我们展示了班主任工作的多面性，这既是李老师几十年来教育工作的总结，也为我们年轻的班主任老师提供了一个可借鉴的方式，一个工作的抓手，一个感情上的支柱。

我对本书中青春期教育这部分内容感触比较深。处于青春期的初中生男女学生之间难免互相爱慕，产生对异性的吸引，这都是正常现象。但如果男女交往不当，往往会造成难以挽回的后果。这句需要我们召开主题班会面对男女早恋的问题开诚布公的跟学生谈一次。李老师在班会课中专门为学生讲。“青春期的男生女生会有些什么心理”“男女同学相处要亲密有间”、“友情乎”“爱情乎”、“怎样的男生女生算是优秀的”、“扣问爱情”等这些话题。也引起了我的思考，开学之初就想给学生讲，但苦于没有题材，觉得自己讲不出来，这些为我提供了一些素材。

如何转化后进生时，要注意以下几点：

1、要点燃学生心中“想做好人的愿望”，引导他们发现自己身上的善良之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。

2、将教师个人的表扬和批评转化为集体的褒贬。李老师给全班布置作文《进步大》，让全班同学认真观察后进生，使后进生随时在学生集体的监督之下。启发学生去自我教育。李老师指出“真正的教育是自我教育”。

3、另外教师要容忍后进生的一次次旧病复发，“犯错——认错——改错——又犯错——又认错”这是后进生普遍存在的循环，鼓励学生一次次战胜自己，引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己的点点滴滴进步，体验成功的快乐。

在班级管理方面，李老师倡导科学民主的管理，提倡“法治”代替“人治”，调到每个学生的管理积极性，使得人人有事做，事事有人做，制定班规，严格按照班规来治理班级。

李老师对学生经常说的一句话是“让别人因我的存在而感到幸福”，引导学生发现自己内心深处美好的一面，去关心同学，爱护班集体。李老师寓教师个人的管理于集体教育之中，充分发挥班集体的舆论对学生的引导作用。这两点是我感触颇深的。