根据市教科院关于举行常州市小学英语“六年级复习教学同题异构活动--基于专项的解题策略"”线上研讨活动的通知，我校英语教研组全体教师于26日集中学习了此次培训内容，对六年级复习教学和试题命制有了更深的认识。

星辰实验学校的赵芳老师执教的《六年级复习课——听力策略指导》注重培养学生的自主思考和合作探究能力，在让学生充分讨论和交流后提炼做题策略，让学生对阅读选项、预测问题、预测答案、抓关键信息、速记、快速检查等听力策略有了更深的感悟，形成了结构化的听力知识网络。

景佳梅老师的《六年级总复习——阅读策略指导》让我们明白了，阅读理解也是有法可循的，教师不能一味刷题，更要在阅读中渗透阅读策略：快速浏览图文，寻找关键信息；依据问题，定位关键句；推断或概括信息；遇到生词时，通过旧词联想法或自然拼读法尝试读出单词等，从而为学生扫除阅读障碍，提高阅读技能，提升阅读素养。

蒋成玉老师执教《六年级总复习——基于标准的写作指导》，蒋老师将写作教学分为三步，即，“学会策略—明确标准—实践写作”，逐步帮助学生罗列提纲，构建语篇结构的技巧，随后通过互动交流，内化写作评价标准，达成准确、连贯、多元的书面写作目的，最后通过情境创设，培养学生的写作能力，能从多个纬度介绍自己的春游计划。

金坛区教师发展中心的钱荷琴老师的讲座《基于学科关键能力的小学英语毕业命题分析与教学建议》指出，要发挥命题测试的正面回波效应，实现通过测试引导教师关注培养学生的学科关键能力要做到以下三点：一是基于课标教材，把握命题方向，兼顾题型科学性、评价持续性和分析导向性；二是关注多重维度，把握命题原则，要有尺度、有梯度、有深度、有温度、有热度；三是结合命题设计要指向关键能力，既要有基于语言知识的命题、基于语言技能的命题，也要有基于思维品质的命题和基于文化品格的命题。

溧阳市教师发展中心的姜知宇老师从核心素养的角度阐述毕业试题命制方法和技巧，她认为，例谈素养立意下的小学英语毕业试题命制要注意试题材料的选择与编制，可以从原版材料、部分改编材料和自编材料这三类材料中选择语量、体裁、话题、熟悉度、呈现形式、内容的时代性、科学性和趣味性等方面都合适的材料进行试题命制，重点考查学生口头表达能力和交际策略运用的能力、理解和获取信息的能力、语言知识、语用知识、情景交际能力、理解与表达能力等。

此次线上教学研讨活动为老师们提供了优秀的范例，让六年级听力教学和阅读教学有章法、让六年级试卷命题有方向，让毕业班教学有了更新的视角。

（撰稿：王莉萍； 摄影：王莉萍； 审核：是宝华）