二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                              

（一）课题题目：

《群文阅读教学中有效促进随文练笔的策略研究》

（二）研究目标：

1．通过研究和实践，形成群文阅读教学中有效促进随文练笔策略的指标要求体系。通过研究，引领教师更新群文阅读教学理念，形成促进语文教师转变在群文阅读教学中开展随文练笔的行为策略，进而帮助语文教师掌握的最优化操作要素。

2．通过研究和实践，创新阅读教学方式，提高语文学科教学质量和品位，促进学生核心素养得到较好发展。

（三）研究内容：

1. 群文阅读教学中进行随文练笔的理性思考和文献研究。通过搜集资料、整理删选、文献学习，解读群文阅读和随文练笔的基本内涵，把握在群文阅读中开展随文练笔的意义，形成在群文阅读中开展随文练笔的教学理念，从而把握研究方向。

2. 针对目前学校语文教师现状分析研究。通过问卷调查、课堂观察、交流访谈等方式对当前我校语文教师在群文阅读教学中开展随文练笔的教学行为进行深入、详细的观察分析，总结积极有效的实施策略。

其中有效策略主要指向教师的教学行为策略，具体分为：群文选文策略、群文组文策略、群文阅读指导策略、群文练笔内容选择策略、群文练笔评价策略。

3．在学校语文教师中应用能够促进群文阅读教学随文练笔的有效策略，优化语文教师的教学行为，促进学生核心素养的生成。

其中学生核心素养生成点为：（1）语言的建构与运用：习得遣词造句、学会精巧构思、学会布局谋篇；（2）思维的发展与提升：拓展文本内涵、激发创作欲望、叩开想象之门；（3）审美的鉴赏与创造：品味不同作品之美。

（四）研究方法：

本课题研究以行动法为主，辅以文献研究、调查研究、经验总结等。

1.文献研究法

文献研究法是指：“研究者以文献资料为研宄对象，全面、系统地搜集、查阅与研宄问题相关的文献资料，通过分析、整理等手段，探讨和研宂某种现象或规律，深化对所研究问题的科学认识”。一般来说，教育研究都是从文献研宄开始，通过对文献资料的查阅、分析、整理，形成本课题研宄的理论框架和实施方案。

2.调查研究法

调查法的范畴比较大，所呈现的形式也多种多样。本文中的调查法采用问卷和面对面座谈的形式进行。问卷的好处在于样本量可以比较大，进而能对某个问题的答案进行统计分析。而面对面座谈的好处在于，采访者和被采访者处于面对面的交流中，这样的沟通方式更加自由人性，被采访者能够不受拘束地发表自己对某个问题的看法。

3.行动研究法

课堂教学是语文教学活动的主要要素，也是实行群文阅读教学随文练笔的最直接体现。在本文的研究中，我们通过走进课堂，观察课堂状况，定期进行课题阶段小结，来搜集读写结合相关的案例材料，思考这些案例背后的教学问题。

4.经验总结法

在课题研究中，组织课题成员不断反思已有的教育教学工作，进行经验总结，形成有效的课堂指导策略。

（五）组织：

本课题计划三年时间完成，根据研究内容和研究思路，将分下列4个阶段展开。

第一阶段，准备阶段。2021年3月至5月。学习有关理论，起草课题设计，成立研究组织，构建研究网络，并对参与教师进行初步的动员和培训。

第二阶段，文献研究阶段。2021年6月至8月。以课题核心组为主，根据研究内容，分工协作，着重完成本课题研究内容一，组织骨干成员学习搜集资料，学习相关理论，开展深入的研究。

第三阶段，行动研究阶段。2021年9月至2024年2月。根据研究计划和实施方案，重点完成本课题研究内容二、三。在语文课堂中开展教学实践，再反思、总结，最后再回到课堂实践。

第四阶段，总结阶段。2024年3月。对本课题研究过程、研究成果进行全面分析总结，形成完整的文本材料，既做好结题鉴定准备工作，又在今后的工作中推广应用。

（六）分工：

朱瑾：统筹

张丽华：负责对高年级群文阅读课堂教学有效进行随文练笔的策略研究

吴阳：负责对高年级群文阅读课堂教学有效进行随文练笔的策略研究

张亚峰：负责对高年级群文阅读课堂教学有效进行随文练笔的策略研究

汤晓丹：负责对中年级群文阅读课堂教学有效进行随文练笔的策略研究

李菁：负责对中年级群文阅读课堂教学有效进行随文练笔的策略研究

周晓霞：负责对低年级群文阅读课堂教学有效进行随文练笔的策略研究

黄婷君：负责对低年级群文阅读课堂教学有效进行随文练笔的策略研究

华金芬：负责对低年级群文阅读课堂教学有效进行随文练笔的策略研究

梅晓兰：负责课题网站建立、维护，及组员交流

吴焱云：负责建立学生随文练笔能力的评价机制

任艳芳：负责对中年级群文阅读课堂教学有效进行随文练笔的策略研究

蒋秋兰：负责对低年级群文阅读课堂教学有效进行随文练笔的策略研究

石玲：负责建立学生随文练笔能力的评价机制

莫玲云：负责对低年级群文阅读课堂教学有效进行随文练笔的策略研究

姚玲：负责对低年级群文阅读课堂教学有效进行随文练笔的策略研究

吴佳丽：负责文献研究，文献的梳理、总结等

沈恬：负责文献研究，文献的梳理、总结等

（七）进度：

学习有关理论，起草课题设计，成立研究组织，构建研究网络，并对参与教师进行初步的动员和培训

（八）经费分配：

根据《横山桥中心小学教科研课题经费管理条例》执行。

（九）预期成果：

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

                              课题主持人签名

年  月  日

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年  月  日