读《教与学的秘密——解读佐藤学的课堂教学观》有感1

   按照课题组的学习要求，认真读了这本书到20页。这本书是笔记式的，是王晓春老师解读佐藤学的课堂教学观，暂时还没有读过原著，所以只能就书中的内容谈自己粗浅一点的看法。在这七篇文章中，谈谈第6篇《倾听比发言重要》。

内容摘要：从学习的角度看，听当然比说重要，读当然比写重要。听和读是输人，是吸收;说和写则更多的是输出，是表达。显然，听和读的情境比说和写的情境更有利于思考。脑子里没有东西，你说什么?肚子里没有货，你写什么？

佐藤学先生关于教师认真倾听学生的忠告是很好的，不过愚以为‘不是听学生发言的内容”的说法欠妥。课堂上学生的发言，教师怎能不注意其“内容”?那不就离开教材和教学了吗?只顾听内容固然不好，不顾内容也不行，恐怕也做不到。佐藤学先生所说的“欣赏”、“体味”型的倾听方式，确实应该大力提倡，不过我们要注意，“欣赏”、 “体味”这样的心态是需要从容甚至闲暇的氛围做背景的，而教师教学是有任务的，任何 事情，只婴变成任务， 就很难从容了，除非大侠级的人，能做到“谈笑肉情惜灰飞烟灭”。所以我想，我们固然要努力倡导“欣赏、体味”式的倾听，但对于尚不能做到这一点的教师， 一定要宽容。 只是对那种浮躁的表演式、妙豆式的课上发言，应该加以制止。

学习心得：王老师比较了解中国一线教师的现状，要想在倾听的时候带着欣赏和体味有点要求太高了点，学生的发言都是发散性的，大部分时候能和你的思路在一条跑道上已经不容易，更不要说发言质量了。不过，学生的发言能力是可以培养的，比如，我带的五1班同学，从三年级开始，刚接手这个班就要求他们发言要回答完整，要说出自己的想法，每堂课抓住一两个问题重点训练，经过两年的时间，现在的课堂，听他们发言舒服很多！同样，作为我们教师，课堂的倾听带着欣赏和体味，应该也是可以训练的，每堂课就一两个问题，有目的的训练自己，相信假以时日，我们都能训练成自己想要的样子！