上课伊始，是一个检复环节。

“《搭石》这篇课文主要描绘了哪几幅场景？”

问题一出，好几个积极的学生已经蓄势待发。问题不难，所以我把目光投向了班里最腼腆的男生——陈胜，想听听他的发言。

“陈胜，请你来说说吧。”

大家都把目光聚焦到了班级最后面的那个角落。果然，这孩子的脸刷的红了，迟疑片刻才站起来，嘴角蠕动着，但是没有吐露半个字，一副为难极了的样子。

我并不是要故意为难他，我知道他其实很有“肚才”，爱看书，也爱写读书笔记。他看的还不是普通孩子喜欢的童话、寓言、儿童小说，而是历史故事、三国西游水浒之类的大部头书，最近竟然迷上了鲁迅先生的文学作品，小说、杂文，品评得头头是道，文字间大有挥斥方遒的豪迈气概。这样的小小年纪，对鲁迅先生的文字如此喜欢的，还真是极为少见的。但是，一向默默无闻的他对当众发这件事，还是很不适应。我常常看他欲言又止，难以启齿的样子而放弃了对他的“紧追不舍”。不过，今天，我想给他一次重新认识自我的机会，也期待他能给我一个满意的发言。

看他一脸尴尬，其他小手开始送到我的眼皮之下。我微笑着走近，也示意大家稍安勿躁：“我们一起耐心地等一等陈胜，相信情绪平复一点后，会回答这个问题的。”其他孩子懂事地点点头。他不好意思，甚至不敢看我的眼睛。我为了给他壮胆，缓解他被我突如其来的提问，我给了他一点提示，他定了定神开始接着说下去，身边的同伴在他卡壳的时候也会及时提点，虽然不是很流畅，但是也是不小的进步。看他舒了一口气，我用赞许的目光看着他，表扬他：“陈胜，你看，你基本答完整了，很不错啊！如果能再连起来流利地大声地说给大家听，那就更好了！”这次，他抬起头来了，神色也没有刚才那么紧张了，语言流畅多了，声音也响亮了，同学们听得也特别认真，陈胜的话音刚落，教室里便响起了热烈的掌声。这掌声让陈胜又红了脸，不过，不是局促不安的那种，而是激动得红了脸。

我招手示意他坐下，郑重地表扬了同学们，感谢他们的耐心倾听和热情鼓舞，使陈胜迈出了自信的一大步，给了陈胜一次难忘的成功体验，这份尊重是无价之宝。我趁机告诉大家，陈胜最近的课外阅读动态，大家听了都大吃一惊，纷纷对陈胜刮目相看，我观察了一下，陈胜这下把头抬得高高的，我看到了他嘴角露出了一丝浅浅的腼腆的笑……

这等一等，值得！