(一)提升学生的朗读能力

读者剧院以剧本形式呈现书面作品，表演者阅读“脚本”,使阅读内容在表演者之间进行分配不需要强制性记忆，重点是用富有表现力的声音阅读文本。对学生而言，理解文本变得有意义、有趣,而不是刻意追求快速阅读或完成任务，是在表演的同时内化语言。

(二)促进学生情感因素的发展

读者剧场将重复阅读与趣味性相结合，能够使阅读兴趣较低的学生积极参与，为其阅读提供动力因素。同时,师生和生生之间注重合作交流.促进了学生协作能力和社会性的发展。

(三)增强知识与思维的有效结合

读者剧场实施的根本目标是使学生将语言知识的习得和剧场形式的活动结合起来.在发展学生语言能力的同时教授一定的戏剧技巧.促进学生综合能力的发展。例如,学生通过表格和思维导图的者剧场阅读教学的新方式，形式构建剧本中的人物关系和故事情节,发展了思维品质。

(四)引导学生解放自我

在读者剧场中,每一个学生都要参与。如修改剧本、练习脚本、交流合作等。在表演前,学生反复钻研剧本 揣摩剧中角鱼的语气、心理等.促使自己投入角色，不断进行创作而不是仅仅阅读文本，实现“带着镣铐跳舞”的阅读模式,促进自身阅读主动性和创造性的发展。

阅读是获取知识的重要途径，加强阅读教学的力度.积极探索切实可行的教学方法，是各个国家一直以来普遍关注的。读者剧场作为阅读教学的新模式.已被欧美许多国家所采用。目前.读者剧场在我国台湾、香港地区比较流行。读者剧场符合学生的年龄、心理、学习特征.可以达到听、说、读、写全面练习,培养学生阅读兴趣的目的。在阅读教学中，教师应积极探索读者剧场模式,使其真正服务于教学。