文本对比后的习作运用

语文教学，注重语言文字的积累、感悟、运用。听说读写的技能缺一不可。在习作方面，许多学生提起作文就觉得很烦，无话可说，由于语言枯燥，不会表达真情实感，写起作文来胡编乱造。作文教学成了语文教师头疼的问题，因此，在平时教学中，我很注重学生习作技巧的训练。

回想起我在教学二年级上册第四单元课文《葡萄沟》的时候，灵感突发。我发现，这个单元的四篇课文主题都是介绍祖国各地名胜，但是每篇的开头都不一样，都是介绍地理位置。《黄山奇石》中这样介绍：闻名中外的黄山奇石位于我国安徽省南部。而《日月潭》是这样说的：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区，那里群山环绕，树木茂盛……《葡萄沟》却是这样说的：新疆有个地方叫葡萄沟。

我想这不就是现成的介绍家乡的多种开头方式吗？于是，我选取了常州的恐龙园为主题，请小朋友们分别模仿三篇课文中的开头方式，来介绍一下。孩子们特别感兴趣，因为那是他看得见，摸得着，有一定了解的地方，他们也很想介绍给别人听。经过一番连说，个别说，孩子们都能流利，完整。缺点就是，由于时间关系，我没能把它落实到纸上，也没能继续再往后拓展。我的出发点就是，学习其实是一种模仿，只有在不断的模仿中，才能有所创作。写作，或者说语言的运用，尤其是低年级，应该也是这么一个模仿，尝试，创新的言语组织过程吧。