读者剧场与绘本教学融合

横山桥中心小学  汤建娣

读者剧场与小学英语绘本融合教学是小学英语教学的新尝试，需要注意以下事项。

（一）选定适宜的年级学生。由于“读者剧场”需要学生对绘本故事进行分

组讨论、小组分工、合作排练等，甚至会有可能需要对现有绘本进行改编和创作 成行的剧本。由于低年级学生在阅读、口语和写作表达能力上都还不成熟，所以 选择中高年级的学生开展“读者剧场”更为合适。笔者所在学校三至六年级部分班级尝试在英语绘本阅读教学中应用“读者剧场”。

（二）选定适合应用“读者剧场”于阅读教学中的绘本故事。笔者和科组老师在众多的英语绘本资源中，认真挑选具有鲜明、生动人物形象和脉络清晰、有 冲突点情节的故事作为依托，选取绘本中对话较多、充满趣味的记叙文作为学习文本， 减少适应难度，增加学生的学习兴趣，更是便于学生直接使用绘本作为剧本或者快速把握绘本内容后进行剧本创作，帮助学生更快、更好地用自己的语言输出绘本的内容或者剧本内容。比如，在攀登英语分级阅读系列中以下绘本可应用“读者剧场”教学。

（三）开展多样的学生展示活动。除了让学生在课堂上进行汇报表演，还组织一系列的竞赛活动，比如举行最佳剧本评比活动，促进学生剧本创编和创作能力的提升；举办班级戏剧 PK 比赛，增强学生投入到绘本阅读教学中“读者剧场”的兴趣和积极性，提升班级的整体水平；组织期中/期末展演、英语戏剧节，为学生搭建展示自我风采的平台，激发学生的无限潜能，丰富校园生活。同时，为了加速“读者剧场”与绘本教学的融合，拓展教学活动的广度，可以邀请家长到场观看或者参与到学生“读者剧场”表演活动，提高家长对英语教学的配合度，增强家校之间的协作；也可以启发父母亲在家与孩子共同阅读，在阅读过程中，倡导有能力的家长可以和孩子进行分角色朗读或者分角色表演，这样，既能提升孩子的朗读流利度和表演的表现力，也能增加阅读的乐趣，促进亲子关系的发展，将绘本的功能发挥得淋漓尽致，获取绘本教学的最大效益。