音乐课堂2：有目的方向地听——入乎其中

    学习习惯是学习方法的系统化和经常化，没有好的倾听方法，也就不可能养成良好的倾听习惯。高年级孩子对于听音乐还处于一种无头绪状态，没有目的性，老师要有意识地引导，教给一定的方法，在科学的方法中逐渐养成倾听音乐的好习惯。

    高年级学生在一首乐曲欣赏以后，要感受的内容是多方面的，不可能一下子面面俱到，只有在教师言简意赅的问题导引之下，有目的、有方向地听音乐，学生必定“耳听脑想”，才不会迷失方向，自然而然就培养了专心倾听音乐的习惯。引导孩子欣赏有所方向，不论是无标题音乐、标题音乐或绝对音乐，一定要让孩子“听之有物”，老师的提问将乐曲的音乐要素引领孩子有方向地去聆听音乐的内涵。如：欣赏河北民歌《小白菜》，第一遍粗听时我问学生“这首曲子的情绪是什么？你的心情怎样？”；第二遍复听，让他们带着“请你画一画这首曲子的旋律走向线，有什么特点？”的问题去仔细聆听，学生从而明白了下行旋律的作用；第三遍再听时，我让学生轻轻跟着旋律哼一哼，来进一步体验下行旋律和悲凉情绪之间的关系，从而明白音乐要素间是有相互关联的。