读者剧场: 全面提升语言能力的跳板

横山桥中心小学 卢静

当学生经由不断重复且密集的阅读或者舞台读剧的读者剧场活动之后，他们已经对于故事情节熟稔于心，且准备好从阅读故事进入创作故事。以下是几个可供参考的写作活动。一是改变故事的结局，为它写一个新结局。二是从剧本中找出一个最喜欢的人物加以描写，可让学生从身高、身形、发型、脸型、眼珠的颜色，衣着描写，性格特征很重要。这样学生一定会去查阅字典找出相关表达。三是为喜欢的读者剧场剧本写一封推荐信。四是将剧本中的故事重新编写成适合年幼孩子的读者剧场剧本。五是找跟剧本原作者不同系列的作品进行改编剧本。当然基于读者剧场剧本的写作活动还有很多种，大家可以根据班级学情开展更多或者更有趣的活动。

ＲT 中的朗读者是通过声音、表情、动作向观众来传达故事中的角色。如果教师能够让学生将故事中的情境与自己的情绪、经验及价值观作连接，这就是 “戏剧”。在 ＲT 的延伸拓展活动中，教师提供增进沟通技巧、创意解决方案、合作互动及创意感的活动，充分调动学生的积极性以及思考问题、解决问题的能力和创新性思维的培养。

在 ＲT 剧本经由不断重复的即时阅读或者舞台读剧等形式之后，可以开展一些创意戏剧活动，提高孩子即兴创作的能力。如让学生以自己的方式将 ＲT 剧本戏剧化。学生可以自己分配角色重新演绎故事，可使用布偶、裁剪的纸板、也可以使用服饰配件、道具、面具等，借由这些再加上手势、动作、舞台效果让戏剧活跃起来; 又如将学生分组，请他们演出剧本故事 “开始前”或 “结束后”那一刻的情境。这些场景来自于小组的团体想象，并可为阅读经验增加深度与广度。还可以提问大家 “在故事剧本中解决问题的方式你是否满意，是否有别的解决方式?”将得到的建议列成清单，并请同学列举是否也遇到过类似的问题等。创意戏剧的活动有非常多种，可以剪纸、画画、做手工等等都是可以的，可以根据具体的 ＲT剧本设计更多的创意戏剧活动，充分发挥学生的积极创作的能力。