用心倾听，课堂的声音——包蓓芯10月份研究随笔

【案例】本学期网络培训，给我留下深刻印象的是关奇霞老师的《小数加减法》中关于小数加减法算理的推导过程。本学期我也正好任教五年级，刚教过这个内容，所以很有感触。关老师在复习了整数加减法的算理之后，让学生观察例图：上面出现了什么信息，然后让学生交流后提出各种加减法计算的问题，最后在6个问题中，确定2个问题来进行解决。这里先让学生观察这2个算式有什么相同？然后估算答案。接着，让学生自己写出计算4.75+3.4的计算方法！孩子们目光囧囧，心有所思，在各自已有的知识经验上天马行空写出来，交流的时候关老师整理出了三种答案：1、从元、角、分的角度来做，元加元，角加角，分加分。2、都化成分来做，这样就把小数转化成整数来做！3、相同数位上的数加在一起。在交流的过程中，让学生说出自己的想法！然后，关老师又播放了两个视频补充了第四和第五种方法，一个是实物数人民币，元和元加，角和角加，分和分加，这里着重突出7角加4角满了10角要往元进1，都是原有知识的运用。第五种 是用计算器显示数位，然后用算珠来进行计算，也很直观！交流到这，老师问：这5种方法，有什么相同之处？加的时候都注意了什么？上到这里，可以说基本把孩子们原有的知识都用上了，并且也学会了小数加法。这时，关老师又出示了第6种竖式计算，结合前面的知识，几种方法都讲了一遍，在竖式上都行的通！然后总结让孩子们觉得哪种方法最简洁，得出小数加法的竖式计算方法。

 【反思】关老师在进行这段教学时，处理得太细腻了，引导学生认真倾听老师的问题，让学生利用已有知识说得头头是道，层层递进，尤其能认真倾听学生的各种方法，并马上归纳总结出不同的思路，让学生充分观察、交流、思考后才出示本节课的新内容——竖式，相信这班学生的倾听能力、表达能力、思维能力和推理能力得到一个新的发展。反思自己在教学这个内容时，就是让学生说一说怎么想的，学生只说出元角分的这种和小数的意义，然后就揭示竖式的计算了。还有的学生没有听清楚我的想法，一站出来答非所问。将来的课堂还是要让学生认真倾听，耐心倾听，多观察、多讨论、多交流、多思考……从已有经验激发孩子们的学习能力，更好地掌握新知识；老师也要更深刻地钻研教材，从自己学生实际情况出发，引导学生在原有的基础上更好的发展！小学数学教学活动是师生之间、学生之间互相倾听，交往互动共同发展的过程，数学活动要从学生的生活经验和已有知识经验出发，引导学生倾听、观察、猜想、推理、交流……来学习新知识、新内容，从而实现教学目标，老师引导学生一步步掌握新知识，发展新能力，从而让师生得到共同发展！