陈艳老师《我要的是葫芦》导入新课的时候，首先是先玩了一个看图猜词的游戏，老师提出游戏要求是：所猜的图里面的字都是草字头的字，并且告诉学生“草字头的字都和草本植物有关”，这就为后面教学本课生字“葫芦”埋下了伏笔，不仅提示孩子“葫芦”是草字头，还告诉孩子们“葫芦”是一种草本植物，让孩子对这两个生字印象深刻。我觉得以后自己的课堂中也要注意到这一点，我们的游戏导入并不只是为了激发学生的学习兴趣，还一定要对自己的教学目标无比清晰，在游戏中达到自己的教学目标才是最重要的。

然后陈老师通过游戏，出示了葫芦的图片，用多种方法指导学生读好这一个词语，读好轻声的同时还教学了这个字本身的二声读音。平时我在教学轻声的时候一般都会忽略教学生字本身的读音，其实这样是不对的，除了语境里的读音，我们对生字本身的教学很重要，本来的读音也要强调才行。

接着，读好这个生字词读音以后，陈老师还对“芦”这个字进行了组词教学。这是生字教学中不可缺少的一部分，会读会写还要会用，这才是四会字的要求。

最后，陈老师问学生“你们在生活中见过葫芦吗？在哪见过？葫芦有什么用？”这就为教学课文内容埋下了伏笔。学生的回答也看得出见识广泛，大家都知道葫芦有很多用处。陈老师自然而然引导出课题：葫芦的用处这么多，难怪有一个人说“我要的是葫芦”。

整个导入非常顺畅，丝丝入扣，不仅达到了教学生字和为课文理解埋下伏笔的目标，还激发了学生的学习兴趣。这样一举多得的方式方法，以后我还要在自己的课堂中多琢磨，多实践。