课本情景剧教学

《英语课程标准》强调义务阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的潜力，培养学生学习英语的兴趣，初步建立学习英语的信心；学习一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成用英语进行简单的日常交流能力。作为农村学校，当前英语课堂教学仍然存在重知识传授轻学生实践能力培养，重视考试成绩轻语言交际运用的现象，导致学生对英语学习失去兴趣，影响高年级的英语学习。 英语课本情景剧以单元话题和目标语言为依托，挖掘学生潜能，演绎缤纷课堂，有利于学生提高学习英语的兴趣和培养学生综合运用英语的能力。本学期，我们英语组选择“读者剧场”为突破口，让学生在感兴趣的自主实践活动中全面提高学生的英语语言交际能力，全员参与以获得现代社会所需要的实践能力，将综合性学习落在实处。

课本情景剧教学源于英语教学单元中所给的单元话题，是学生分组在老师的指导下，以每个单元的话题为情景，目标语言和词汇为基础，自主编演小型话剧，课本剧的参与者（主要指演员）是英语学习者和教授者，他们年龄主要集中于8-11岁。该年龄段的学生处于活泼好动，模仿力高，表演欲强的时期。将所学的知识以课本剧的形式呈现出来，符合他们年龄结构和心理特点，学生们也易于理解和接受。课本情景剧是一种让学生充分展示自己的学习成果，提高语言综合能力的有效途径。我们以教材为本，运用每个单元的目标语言进行编演，不脱离教材，始终围绕教学任务和目标展开。课本情景剧教学，为学生开创了一个新的学习天地，深受学生和教师青睐。正是因为它让学生在具体情景中“学—思—编—演”，身临其境地运用了所学的英语语言，展现了个体丰富的创造力，确立了学生在英语实践活动中的主体地位；同时，改变了以往以教师为中心的教学模式，达到引领英语教学从枯燥的单词学习走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧的目的。