十月我听了高雅老师的六上Unit5 Signs第一课时的读者剧场课，大开眼界，收获颇丰。之前看期刊只是对读者剧场略有耳闻，给我的感觉是很高大上的“理论主义”，在实际教学中很难实施，高老师的第一次读者剧场的课堂教学实践为我们后来者打开了新思路，她将读者剧场与主教材有机结合起来，值得我们学习与借鉴。

高老师课前先给大家看了一个有关读者剧场的短剧视频，观后请同学们说说“读者剧场知多少”，学生在交流讨论中初识读者剧场。接着高老师从读者剧场的角度来解读文本，给大家带来了一节全新的课。

一．找出课文中的主要人物角色——看图说出Who are they?

二．找出课文中的主要场景——看动画说出Where are they? What shops do they go to?分场景描述看到的标志What signs can you see in...?I can see...再通过连线两人合作说出个标志的含义What does it mean? It means...操练核心句型。

三．教师呈现scene1的示范剧本，为学生提供改写剧本的范例，学生分小组合作分角色饰演scene1，为学生提供剧本表演的范例。

四．学生分场景小组合作自主创演剧本，按照“读——思——写——改——演”的顺序完成剧本创编与排练。

五．学生登台表演。读者剧场正式演出的形式一般是以小组为单位，由某几个学生手持剧本进行朗读，其他学生作为观众生需要认真观看表演。

六．评价与感悟。在读者剧场正式演出结束后，教师要组织学生进行讨论和评价。教师可以引导学生根据英语学习的相关内容进行评价，如语音语调、阅读流畅性、面部表情、声音的清晰度、肢体动作等。在小组表演时，台下的其他学生需要认真观看表演并根据表演者的表现给予评价，提出建议。随后，可以进行自我评价和教师评价。最终，全班对读者剧场进行整体性的体会分享，体悟本课的主题意义——遵守规则不逾矩。

今后教学中我也可以按照以上思路把读者剧场融入我的日常教学中，在实践中去收获读者剧场带来的惊喜。