戏剧技巧在英语教学中的运用——卢静11月学习笔记

（一）戏剧技巧

戏剧种类很多，主要有创作（造）性戏剧（Creative Drama）和教育戏剧（Drama in Education），目前在教学中常被教师们运用的有以下几种：

（1）哑剧（Pantomime）：哑剧是人类最早也最原始的表达方式之一，它通过人的肢体与表情，甚至于声音(非语言)，去仿真大自然、生物、他人与创作情境。教师上课时的带动，包含脸部表情、肢体动作等，都影响到教室气氛。运用友善的肢体语言，如拍拍肩、摸摸头、点点头，对学生可能产生极大的激励。

（2）教师协助指导（Side-coaching）：教师协助指导的方法是被认为在戏剧教学技巧中最常用也适合教育现场的教学方法。此活动由教师在活动过程中以口述方式。引导全体学生参与所设定的戏剧情境与事件，在活动进行期间。若学生面临困难的时候，教师适时提供关键性的要点或做法。以便让戏剧活动继续开展，以达到教学目标。进行协助指导时，老师要在教室里走动，随时给没有进入状态学生进行帮助，对活动给予必要的口头提示，鼓励学生顺利完成活动。

（3）教师入戏（Teacher-in role）：指在学生的活动中，教师扮演情境中某一种角色作为引导：如领袖、专家、顾问、同伴、弱者等角色，制造出各种需要配合的问题情境 (如：危机灾难、冲突、意外等⋯)，并适时提出建议或增加对话，来引导学生思考及思想发挥，让活动继续进行，最后让学生去完成表演任务。

（二）读者剧场

一般来说，在教学中运用读者剧场有两种基本的方式。一是学生根据选定的基本内容进行朗读、排练然后演出。二是学生自己选定或老师给学生制定表演的内容，再由学生自己改编成读者剧场的基本内容，然后再进行朗读、排练和演出。后者扩大了学生阅读的范围和理解能力，使学生融入到故事内容之中，有助于学生分析故事结构和人物特征。这个微型的剧场是建立在合适的故事内容和学生阅读故事的基础之上，课堂中运用的形式和思路也多种多样，几乎所有的方式都要求学生在剧本内容的基础上，进行人物和故事情节的塑造，但对剧场布置、服装没有太大的要求，也不鼓励学生去死记硬背所要表达的台词。

在读者剧场教学中，对于英语能力较有限的学生，教师应给予个别指导。首先，教师使用大张纸，制作一份空白的表格，内容包含：主题、场次顺序、人物、事件、时间地点和说明。同时，学生要倾听教师朗读故事内容，并跟随教师朗读。当需要提供空白表格内所需的信息时，教师将在这部分停顿，并填入表格加以说明补充。然后，把学生分成不同的小组，依照表格中可利用的信息，进行读者剧场剧本的创作。