在现代数学课堂教学中，数字化教学已经成了最重要的辅助手段，它可以吸引学生主动地去看、去想、去探索；它直观、形象地特点，为学生提供了思维摩擦与碰撞的环境，它突破时空的特点为学生搭建了更为开放的舞台、对实现数学教学过程的立体化、最优化、最终“活”化具有显著作用。为了提高教师的信息化水平，借助数字化平台更好地引导学生深度学习，2021年12月1日上午，在录播室开展常州市数字化教学研讨暨《深度学习视域下提高学生自主学习能力的研究》课题研讨活动。

本次活动邀请了常州市教科院蒋敏杰所长和三井实验小学丁志根校长，数字化项目组成员和横小全体数学教师一起参加了活动，活动分两个环节，第一环节是课堂教学观摩，第二环节是评课研讨。

首先，横山桥中心小学张丽老师带来一节iPad课——《有趣的七巧板》，课始用七巧板拼搭《守株待兔》的情景，激发学生学习的兴趣。认识七巧板之后，根据老师的引导，学生分别用2块、3块、4块、5块、6块拼成学过的平面图形，学生在iPad上自主拼搭，并利用截图功能让孩子把自己作品上传到教师端，张老师借助平台动态捕捉学生结果获得实时数据，以便及时了解学生的学习状态。若有困难iPad上会有个小提示，以便关注不同层次的学生。张老师借助iPad不仅调动学生的积极性，还突破了教学的重难点。

接着，新桥第二实验学校穆丹老师给大家带来四年级上册《认识射线、直线和角》，穆老师利用《小红帽》的故事贯穿整节课，并利用希沃软件设计抢答功能和比赛功能，一下子就激起了学生学习的欲望，学生在教师的引导下自主探究，逐渐掌握了射线、直线概念中“无限延长”，穆老师借助数字化不仅让这节课的练习形式多样，还能全面掌握全班同学的练习结果，大大提高了练习的效率。

最后，两位专家分别肯定了执教老师的教学，并提出了建议。丁志根校长说数字化课堂要突显本质，不能改变教学的本质，还是要认真解读教材；数字化课堂要追求极简，不要一味追求平台，有些小程序就能替代的就用小程序；突出问题，思考如何借助技术突破重难点。蒋敏杰校长除了帮两位上课老师重新建构了教学设计，还提出数字化教学可以突破的问题：动态捕捉学生结果，获得实时数据；实时采集学生学情开展精准化教学；突显个性化学习，如个性指示，看视频等；根据不同的学生思维特点，借助技术指导孩子深层次的理解数学知识等。

本次活动让在场的听课老师受益匪浅，大家意识到数字化在数学课堂教学中的价值，无论用哪种软件和工具，都是更好地为学生突破教学重难点服务。希望此次活动能使横小数学老师运用新的教学方式，更好地促进信息技术与数学学科的融合。

（撰稿：蒋文    摄影：宋莉萍   审稿：是宝华）