横山桥中心小学教师“课堂倾听”现状的访谈问卷

1.教学中,有没有对你触动很大的有关倾听的故事?你是怎么看的?倾听在故事中有何价值?

最近在教授一首一年级的新歌《不能告诉你》，里面讲到了学生要学习雷锋好榜样，把乐于助人的精神发扬光大。可当我问起雷锋的故事的时候，有好多学生争先恐后的举手，结果站起来说的语无伦次，周围的孩子聆听的时候控制不住自己，躁动起来，导致说的孩子本身语言组织能力不是很强一紧张就放弃了，可是作为老师在自己的课堂上绝对不允许这样的事情一而再，再而三的发生，及时的制止正确的引导孩子尊重的倾听很重要，慢慢地，孩子学会了尊重，学会了聆听，也收获了双方的认可。

2.你觉得教学中倾听重要吗?如果重估倾听在教学中的价值并将倾听精神诸如关切的情愫、欣赏的态度等渗透到教学中，你觉得意义大吗?为什么?

肯定重要。没有很好的倾听，教师的重难点可能会存在一种“死循环”的状态，怎么教都不会，老师很累，学生对于反复的教授也会失去兴趣，那这样的课堂将会乱糟糟，学生一节课下来啥也没学到，学习效率不高。

3.有人说，“教的本质不是告诉而是倾听。”你怎么看这句话?（可以结合自己的教学经历来谈)

教师直白的告知学生，学生会觉得知识来的太简单太容易，往往会轻视知识，而通过自己的劳动得到的知识才会珍惜成果，重视倾听的态度。我在执教一首五年级歌曲《故乡恋情》的时候，因为歌曲的演唱顺序太复杂，篇幅比较长，老师直接告知学生从哪里唱到哪里，然后这里出现了什么符号，结果下节课问学生全忘了，我也及时的反思，知识不是告诉而是要学生自主学习才有更大的效果，于是换了班我改变了教学方式，我让学生听，自己说，自己发现问题，最终自己解决问题，效果非常显著。

4.你有没有尝试着采用倾听的理念和方式去组织教学，如果有,能否描述一下你课堂的情况?

音乐课堂上最注重孩子的演唱声音，可是你不会听怎么唱好歌曲。我经常在课上要示范演唱，让孩子找不同，找出自己跟老师声音不一样的地方，长此以往孩子的声音得到了提升，也学会了认真聆听的习惯。

5．课堂上，你觉得学生的思考、想法和体验是否重要?你往往通过何种方式去“思想学生的思想，体验学生的体验，并给学生提供可能的帮助”?

肯定重要。有的时候课堂上经常会出现重难点解决不了，也不是学生不认真听，可他就是掌握不了，这个时候我就会反思，不能从老师的角度去学，应该互换身份角度，结果让表现好的孩子分享她的学习方法，孩子一下子解决了困难。

6.教学中，如果学生的发言跟你的思路不一致，你一般如何回应?如果学生的发言含混不清，你一般怎么应对?如果你提出问题后，学生绒默不语，你一般如何处理?

作为老师，在课堂上如果出现了上述的几种情况，我还是会非常尊重孩子，耐心的聆听孩子的回答。当思路不一致是会以讨论的形式跟学生交流，及时引导孩子；当孩子出现含混不清的时候，我可能会重新的把要求要说一遍，还是以引导为主，注重培养学生的聆听习惯；如果出现老师提了问题学生不积极主动回答问题时，我会降低问题难度，或者用语言，图片，音视频等方式来激发学生解决问题的主动性。

7.课堂上，倾听学生发言时，你觉得需要什么心态和姿态?

我觉得作为老师在课堂上倾听学生发言时，心态还是要耐心些，认真听学生的发言，并且能适时地做出合理到位的评价，也能激励其他的孩子积极勇敢地参与讨论等教学活动。老师拉进与孩子的距离，以朋友的方式聆听，让孩子有更大的表现欲，同样也拉进了孩子与课堂知识的距离。

8.你觉得你的学生会不会倾听?你的判断依据是什么?

我觉得我的学生会不会聆听跟孩子的年纪和周围的学习氛围环境有关。举个例子：今年我执教一年级，对于一年级的孩子来说，刚进新的校园环境陌生，可能周围都不熟悉，孩子对于每件事情都很好奇，造就了每个班的孩子学情有差异，课堂中经常会碰到有的孩子还没有讲完，其他孩子迫不及待的要紧举手，这时我会抓住认真聆听的孩子表扬他们，其他的孩子效仿着来做，长此以往，学生认真聆听的氛围就慢慢地形成了。

9.教学中，学生之间的倾听重要吗?你对教学中学生之间的倾听状况满意吗?大致是一种什么情况?如果想提高学生的倾听能力，你有什么好的方法或建议?

重要，较满意。低年级的学生可能在倾听的时候时间保持的不是很长，高年级学生在倾听的时候可能存在不听的状态。对于低年级还是以话语鼓励和星星⭐️奖励的方式，慢慢的一步一步引导，让学生养成良好的倾听习惯，对于高年级学生来说，可能提了问题过后指名让学生回答，让学生复述，或者让学生跟表现好的同学搭档完成任务，通过周边的好榜样去感染学生。

10．你觉得教师是否需要具备相应的倾听素养?你觉得倾听素养应包括哪些方面?你对你的倾听素养满意吗?为什么?

当然需要。个人觉得倾听素养应包括怎么听，听什么，听到了什么这几方面。较满意，在课堂上我还是能做到认真的聆听，及时地给予学生反馈评价，并且马上带领学生总结聆听的内容。

11．倾听教学是在反思“讲授”教育学旨趣的基础上形成的一种新型的教学样态，你觉得理想中的倾听教学是个什么样的?能否描绘一下你的蓝图和愿景?

我觉得理想中的倾听教学应该是大多数学生都进入一种良好倾听状态，对于学生老师说的能及时的补充和纠正，不抢嘴，不批判，都是带着尊重和谐的态度。

12.在倾听教学的实践中，理想与现实之间的差距有多大?你认为实践倾听教学可能会遭遇哪些困境及挑战?

差距肯定有，只能说作为老师应该让差距缩短距离。困难的话可能会在老师讲授一些专业的理论知识的时候，学生兴趣不大，可能会存在左耳进右耳出的效果，学生不愿意走进知识，老师对于课堂知识的把控和教学设计要多花点心思。