横山桥中心小学教师“课堂倾听”现状的访谈问卷

1.教学中,有没有对你触动很大的有关倾听的故事?你是怎么看的?倾听在故事中有何价值?

答：有。倾听对于课堂来说非常重要。师生只有互相认真倾听，沟通交流才能顺畅有效，课堂才能顺利进行，健康发展！

2.你觉得教学中倾听重要吗?如果重估倾听在教学中的价值并将倾听精神诸如关切的情愫、欣赏的态度等渗透到教学中，你觉得意义大吗?为什么?

答：我觉得教学中倾听非常重要。倾听在教学中很有意义。老师带着关切、欣赏的态度和情感去倾听学生的发言，产生共情，了解需求与想法，及时调整自己的表达和思路；学生认真倾听的本质是接受思维的训练、语言表达的训练，老师带动学生，学生促进老师。

3.有人说，“教的本质不是告诉而是倾听。”你怎么看这句话?（可以结合自己的教学经历来谈)

答：“教的本质不是告诉而是倾听。”教是为了更好地学，师生互相倾听，互相促进，互相发展！在本学期，教学《小数加减法》第一课时，让学生根据已有经验来说说计算4.75+3.4的方法！孩子们在各自已有的知识经验上天马行空写出来，交流的时候我整理出了三种答案：1、从元、角、分的角度来做，元加元，角加角，分加分。2、都化成分来做，这样就把小数转化成整数来做！3、相同数位上的数加在一起。通过倾听，我知道了学生的想法，然后引导学生哪种方法更简单，更直观，让学生学习用竖式来计算小数的加减法，旧新衔接，水到渠成。

4.你有没有尝试着采用倾听的理念和方式去组织教学，如果有,能否描述一下你课堂的情况?

答：认真倾听，带着欣赏和鼓励去组织教学，一直是我在坚持的。尤其在数学课堂，每次在学习新知识时，总要倾听孩子们的旧知起点，然后在已有的点上展开教学，更能顺利学习新知识！

5．课堂上，你觉得学生的思考、想法和体验是否重要?你往往通过何种方式去“思想学生的思想，体验学生的体验，并给学生提供可能的帮助”?

答：课堂上，学生的思考、想法和体验当然重要。认真倾听学生的思考、想法和体验，知道他们的困惑、了解他们的阻碍，给予他们语言的鼓励、或者信息的帮助、或者方法的拓展，让他们体验成功、提高自信！

6．教学中，如果学生的发言跟你的思路不一致，你一般如何回应?如果学生的发言含混不清，你一般怎么应对?如果你提出问题后，学生绒默不语，你一般如何处理?

答：如果学生的发言跟我的思路不一致，先倾听完发言，然后看看和我的思路有没有相似之处，再加以引导；如果学生发言含混不清，可以让他想想重新组织语言再次机会发言，耐心等待一下；如果提出问题后，学生绒默不语，可能问题太难或者脱离他们的知识范畴，可以用稍容易一点的来引入一下！

7．课堂上，倾听学生发言时，你觉得需要什么心态和姿态?

答:课堂上，倾听学生发言时，需要欣赏的心态，耐心和包容的姿态。

8．你觉得你的学生会不会倾听?你的判断依据是什么?

答：我的学生中大部分会吧！我的判断是课堂的师生交流，还有就是作业的反馈！

9.教学中，学生之间的倾听重要吗?你对教学中学生之间的倾听状况满意吗?大致是一种什么情况?如果想提高学生的倾听能力，你有什么好的方法或建议?

答：学生之间倾听很重要。我对教学中学生之间的倾听状况基本满意。我的课堂有同学发言，其他人基本能安静倾听，并能及时做出判断和补充。提高学生的倾听能力首先是提高自身的语言简洁，外加一点幽默，激发学生的倾听兴趣；其次要对学生的发言作中肯、鼓励的评价；最后要营造倾听的氛围，安静有序。

10．你觉得教师是否需要具备相应的倾听素养?你觉得倾听素养应包括哪些方面?你对你的倾听素养满意吗?为什么?

答：我觉得教师需要具备相应的倾听素养。倾听的素养应该包括倾听的意识、倾听的能力、倾听的态度、倾听之后的应对。我自己的倾听素养还要提升空间。有时对学生的提问还不能更巧妙地回答。

11．倾听教学是在反思“讲授”教育学旨趣的基础上形成的一种新型的教学样态，你觉得理想中的倾听教学是个什么样的?能否描绘一下你的蓝图和愿景?

答：理想中的倾听教学应该是愿听、会听。我希望我的倾听课堂是学生在倾听老师的引导后，激发学生的思维，激发学生的学习兴趣，内心热情地燃烧，把知识转化成自己的，不断提高自己的学习品质。

12．在倾听教学的实践中，理想与现实之间的差距有多大?你认为实践倾听教学可能会遭遇哪些困境及挑战?

答：理想很丰满，现实有点骨感。实践倾听教学的困难就是时间不够用，做好任何事情都需要花费时间和精力，有时为了赶教学进度，为了完成教学任务，会把最精准的方法直接告诉学生，缺乏倾听学生心声的过程。还有年级越高，学生的目的性越强，有时他认为会了，没耐心听，培养学生的耐心也是挑战！