横山桥中心小学教师“课堂倾听”现状的访谈问卷

1.教学中,有没有对你触动很大的有关倾听的故事?你是怎么看的?倾听在故事中有何价值?

答：在美术课堂中，我认为倾听的故事有很多，因为学生在艺术课中思维活跃，教师需要作为引导者倾听他们的各种想法与创意，从而激发他们潜在的艺术创意。

2.你觉得教学中倾听重要吗?如果重估倾听在教学中的价值并将倾听精神诸如关切的情愫、欣赏的态度等渗透到教学中，你觉得意义大吗?为什么?

答：我认为倾听在教学中很重要。因为课堂并不是教师一人为主，更多是学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生在课堂中体会知识的乐趣，并且将倾听渗透到教学的环节中去，有助于帮助学生更好得学习或完成作品，教师在倾听过程中也能够更加了解学生心理的变化，从而更加准确地把控课堂，让课堂效果更上一层楼。

3.有人说，“教的本质不是告诉而是倾听。”你怎么看这句话?（可以结合自己的教学经历来谈)

答;在美术教学过程中，我发现教师传授完专业的美术知识后，学生在探索的过程中，会遇到各种各样的问题，这时候就需要教师做到学会倾听，因为这一过程是学生在转换知识的过程，教师应该及时给予帮助，让学生加深印象。

4.你有没有尝试着采用倾听的理念和方式去组织教学，如果有,能否描述一下你课堂的情况?

答：在一年级美术课《圆圆的世界》中，学生已经完成第一项作业画一个圆形，给它进行简单的装饰后，教师提问：再请小朋友们开动小脑筋，圆形还能变成什么？这时候学生跃跃欲试阐述自己诸多想法。可以变成热气球，太阳，乌龟等

这在课堂教学过程中问答法中很常见，同时在学生作业展评环节，让学生自评阐述自己的绘画想法与创意，锻炼表达能力的同时，让学生学会倾听他们的想法，养成良好的习惯。

5．课堂上，你觉得学生的思考、想法和体验是否重要?你往往通过何种方式去“思想学生的思想，体验学生的体验，并给学生提供可能的帮助”?

答;我觉得的学生的思考、想法和体验重要。我会利用对话、游戏互动、倾听向学生提供帮助

6.教学中，如果学生的发言跟你的思路不一致，你一般如何回应?如果学生的发言含混不清，你一般怎么应对?如果你提出问题后，学生绒默不语，你一般如何处理?

答：在与学生发言思路不一致时，我会引导学生并且让学生再仔细思考一下，同时让他听听其他学生的想法是什么样的。学生发言言语含糊不清，我会鼓励他大胆回答，勇语发言肯定自己。学生不语时，我会利用游戏互动，让学生放轻松开拓思维，先尝试倾听老师的想法，再进行思考。

7.课堂上，倾听学生发言时，你觉得需要什么心态和姿态?

答：学生发言时，教师应尊重并代入思考，积极回应学生，同时也要引导其他学生学会倾听他人发言，进行德育培养。

8.你觉得你的学生会不会倾听?你的判断依据是什么?

答：我觉得我的学生比较会倾听，我所带的一二年级小朋友在课堂中较为活跃，从而导致在倾听环节需要更多的耐心和引导，在他们感兴趣的手工课时，他们都目不转睛盯着操作台，观看教师示范与讲解，同时也会一步步按照流程制作。

9.教学中，学生之间的倾听重要吗?你对教学中学生之间的倾听状况满意吗?大致是一种什么情况?如果想提高学生的倾听能力，你有什么好的方法或建议?

答：教学中学生间的倾听很重要。这对学生评价环节又一直很关键的作用，互评与自评环节都需要学生养成良好的倾听习惯，学生传达自身想法后，其他学生能够给予他更多的思想碰撞，例如在创意画《太阳和月亮》中，许多学生在互评后都会再添加上许多装饰如火箭、飞船、星星、等元素。我认为提高学生倾听能力教师应该管理好班级秩序，良好的班级氛围，安静很重要。

10．你觉得教师是否需要具备相应的倾听素养?你觉得倾听素养应包括哪些方面?你对你的倾听素养满意吗?为什么?

答：教师应具备较高的倾听素养。倾听素养可以有：阅读、写作、习惯、能力等方面。我对自己的倾听素养较为满意，但同时还有很多不做，在倾听能力方面要多阅读相关专业书籍。

11．倾听教学是在反思“讲授”教育学旨趣的基础上形成的一种新型的教学样态，你觉得理想中的倾听教学是个什么样的?能否描绘一下你的蓝图和愿景?

答：我理想中的倾听教学应该是：教师在对学生提问后，学生回答后，其他学生倾听后产生更多的思想碰撞，可以积极讨论，互相帮助。

12．在倾听教学的实践中，理想与现实之间的差距有多大?你认为实践倾听教学可能会遭遇哪些困境及挑战?

答;倾听教学实践中，我认为这是双方配合，相互促进的过程，教师在做好引导点播的同时，学生的配合与积极思考也很重要，我认为从教师方面应更加完善个人专业能力，利用教学方式吸引学生注意，让学生专注学习倾听课堂内容。