读者剧场确实是一个调动学生们积极阅读（朗读），并加深其文本理解力的策略方法。但是以往，我一般都只是在遇到一些有比较突出矛盾的故事情节的文本时，才会选择这种方式，而PEP Let’s talk 里的对话，一般也都是采取在座位上小组一问一答的方式，而不会让学生们“演”出来。但是在此次培训中，了解到读者剧场几乎适用于所有的体裁文本，老师也可以根据需要对原有文本进行适当的改编，进而让学生们可以更好的表达。我想这也是我之后可以慢慢改进的方向，让读者剧场在我的课堂中更加广泛频繁的使用。

在演练环节，教师要将决定采用的剧本分发到每位学生手中，以使他们在练习中有所凭借。为了确保学生能流畅的阅读，教师要在演练一开始进行一下朗读示范，在学生了解了何谓正确、流利、有感情的朗读后，就可让他们以小组为单位试着齐读其中的一个段落，以此下去，轮流阅读剧本中不同的部分。

学生对文本内容熟读后，教师就可以组织学生扮演剧本中的角色，学生可以自由选择自己愿意担当的角色。在选定好角色后，每位学生要找到自己所担当角色的对话部分，并标示出来，以便下面的阅读练习。值得注意的是，学生们要有足够的练习时间，以确保他们在演出中能够流畅地阅读自己所承担角色的内容。

不论是团体练习或是个别练习，师生们都需要花费大量的时间去计划、建立规则以指导排演。教师在这一阶段，不仅要解释文本、示范角色、引导练习，还要一组一组地给予个别指导，观看学生的表演，并及时给出意见与建议。而除了在学校的练习之外，也可让学生将剧本带回家中，让他们与自己的家人一起感受表演的乐趣。