绘本往往内容多样，情节丰富。适合某类绘本的戏剧实践活动，不一定能在另一类绘本的教学中发挥有效作用。因此，我们不能一概而论，更无法简单套用单一、固定的活动形式进行课堂教学。

那么，如何根据绘本特点，设计合适的活动形式？

如果教师能积累比较多的教育戏剧范式，并掌握它们的适用情形，便自然能够结合故事特点设计合适的活动，并设定合理的教学目标，使学生在英语戏剧课堂中收获最大化。

我们将通过一系列文章，对常用的教育戏剧范式进行简单介绍。本篇文章将介绍While-reading部分常用的一种教育戏剧范式——“教师入戏”（Teacher in Role），它是一种常见的主题探究类范式，通过让老师扮演故事中的角色，引导学生更快速地投入到角色世界中。

以《丽声北极星分级绘本第一级下》中的一册绘本《王子的宠物》为例，介绍“教师入戏”教育戏剧范式的应用思路，并展示其实践效果。

《王子的宠物》部分情节：王子想要一个新宠物，人们给他带来了长颈鹿、大象、鲸鱼和金鱼，但是他都不喜欢。他觉着长颈鹿太高，大象鼻子太长，鲸鱼太大，金鱼又太小，总之都不满意。

教师可以扮演“王子”和“仆人”，带领学生进入“呈献宠物”的故事情节中，鼓励学生即兴发挥，和“王子”互动。两位老师合作教学，一位老师戴上王冠，扮演“王子”，另一位老师跟随在“王子”身后，合握双手，微微弯腰，扮演“仆人”的形象。“仆人”引导学生们扮演“大臣”的角色，到“王子”面前呈献各种各样的宠物。当学生说出一种宠物的名称时，“王子”摇摇头，使用绘本中“It's too +形容词”的句型表示拒绝。 “教师入戏”的细节之处最能彰显英语老师的教学功底。只有整体把握课堂设计，多尝试，多从学生的课堂表现中进行反思和总结，才能逐渐做到游刃有余。