“PWP”是“Pre-Reading Activities，While-Reading Activities，Post-reading Activities”的缩略形式，是指教师根据阅读课教学内容，确定目标和任务，以“阅读前活动”、“阅读中活动”和“阅读后活动”等形式进行教学。将读者剧场运用于小学英语“PWP”阅读教学模式正是二者的有机结合。下面以译林小学英语五下Unit 4“Seeing the doctor”中的“Story time”为例，谈谈读者剧场于小学英语“PWP”阅读教学模式中的具体运用。

“阅读前活动”：教师示范

  在开展阅读教学前，让学生知道本课即将学习的内容和重难点，为接下来的文本阅读做准备。通过与学生问好，拉近师生距离的同时复习旧知，再以音频欣赏：Doctor Wu，引起学生阅读的兴趣，激活学生的背景知识，导入课题。通过Magic eyes的游戏引导学生复习身体部位的单词及headache，让学生自己发现ache规律。由此引出提出建议的句型You should/shouldn’t ...让学生分组合作探究，选一个动作表演呈现新知。整个过程学生在情境中体验文本，以便学生更好地走进文本，促进学生语篇阅读理解能力的提升。

 为了流畅地阅读，最有力的方式就是教师先示范朗读，使学生了解何谓流畅的、有感情的阅读方式。在这期间，老师应当将感情蕴于所读之中，使得学生尽量从老师的所读中理解文本大意——SuHai和Mike不舒服去看医生，而避开枯燥的直接翻译。

 教师要有充分的认知和知识储备.以确保读者剧场顺利进行。学生需要了解读者剧场是什么及读者剧场的基本实施步骤。除此之外，实施读者剧场对不同年龄段的学生有不同要求.学生需具备该学习阶段的阅读技巧，否则很准展开活动。因此，在实施读者剧场的过程中，教师需要了解学生的英语水平，并选择合适的文本。