“PWP”是“Pre-Reading Activities，While-Reading Activities，Post-reading Activities”的缩略形式，是指教师根据阅读课教学内容，确定目标和任务，以“阅读前活动”、“阅读中活动”和“阅读后活动”等形式进行教学。将读者剧场运用于小学英语“PWP”阅读教学模式正是二者的有机结合。下面以译林小学英语五下Unit 4“Seeing the doctor”中的“Story time”为例，谈谈读者剧场于小学英语“PWP”阅读教学模式中的具体运用。

“阅读中活动”：分配角色

  阅读中是阅读教学的核心环节。这个过程设置了以下几个任务：先紧扣阅读材料的核心内容，利用文本插图设置问题：“What’s wrong with Su Hai and Mike？”引导学生通过观看视频进入文本情境，了解文本的大意。再通过设计细节问题“Why does Su Hai have a headache？Why does Mike have a toothache？”，引导学生进行二次阅读，让学生查找并整理信息。接下来大声跟读模仿磁带，让学生通过模仿形成正确的语音、语调。学生跟读有困难时，反复给予示范，在他们能流畅跟读的情况下，不间断地读，促进对文本的整体感知。

 小学课堂阅读教学更偏重于对话的教学，教师可指定对话中的角色，或由学生自己选择或轮流扮演角色。分配好角色再以小组合作的形式选择自己喜欢的方式读，促进学生对文章的阅读理解，在学生知道自己所扮演的角色后，让每个学生找到自己的角色对话部分，并标示起来。

 “PWP”阅读教学模式下的读者剧场是一种结合听、说、读、写的教学活动，它的形式较为生动活泼，透过阅读文本、朗读文本、聆听他人朗诵到最后自己改编文本的一连串活动可以让学生充分理解文本，同时改善小学英语阅读教学课上由老师单一灌输、死板无趣的教学方式。