评课是学校校本研修的重要方式，有效的评课能够在教学理论与教学实践之间架设起一座桥梁。带着问题进课堂，带着问题评课，才能更为有效地让评课成为促进中小学教师专业发展与成长的助推器，其中主题鲜明、重点突出、评议深刻的“主题式”评课，不失为一个很好的举措。为了提高我校年轻老师“主题式评课”能力，2021年12月31日，数学组开展了“主题式评课”活动。

这次活动分2个环节展开，首先，组织大家观看线上课堂教学，接着老师们各自用半小时主题式评课，最后挑选5位老师进行主题式评课展示。

蒋文老师评课的主题是“以数学实验为抓手，把学生的思维引向深处”，围绕4个策略展开：借助“情境+任务”导引，促进学生“卷入学习”；经历“再创造”过程，引发学生深度思考；有效迁移实验方法，聚集学会深度学习；借助“深究型”对话，让数学思考逐步深入。

高扬老师评课的主题是“实验发现，提高学生自主学习能力”，围绕4个方面展开：创设问题情境，引发自主学习需求；经历实验活动，提升自主学习能力；借助交流表达，培养学生高阶思维；提供探索空间，渗透数学思想方法。

李婷旭老师评课的主题是“把握课堂结点，让学习真实发生”，围绕以下环节展开：找准生长点，引入新知学习；把握联结点，建立认知脉络；挖掘探究点，经历认知过程。

蔡晓娟老师评课的主题是“师生互动中积累数学活动经验”，围绕以下展开：创设问题情境，为积累数学活动经验创造可能；提供探索空间，不断积累数学活动经验；关注反思与提炼，把感性认识提升为数学活动经验。

张涛老师评课的主题是“学生的参与，让课题更精彩”。围绕3个策略展开：通过学习材料的选择，激发学生生活熟悉感；经历自主探索、自主实践，促进学生主动感知；引导交流反馈，让学生充分展示自我。

听完5位老师的交流，大家对主题式评课的认识越来越清晰。今后，我们在听课之前一定要先确定主题，带着问题听课，带着主题评课，听课时不仅要关注细节，不断思考，找出每个细节背后的教育意义，更要提出新的、有价值的问题。只有这样，研究才能不断深入。希望能借助主题式评课来促进我们老师专业的发展。

（撰稿：蒋文       摄影：蒋文     审稿：朱瑾）