课型:从phonics 到RT读者剧场  

教学目标

● 能够拼读单词 cat，top，pop，整体快速识别视觉词 I 和 am，最终能够流利、自主地朗读故事。

● 通过图片环游，结合文本理解故事中两只猫争着做 top cat 的趣事,理解top的意义。

● 培养学生的文本意识，让学生体会剧本创编的乐趣，逐步养成剧场表演的习惯。

教学重点：

快速、准确地拼读单词 cat，top 和 pop。

教学难点：

初步体会读者剧场，感受剧本创编，有感情地表演故事。

教学过程：

Step 1 Warm-up

T：Sing a phonics song /a / together.

（设计意图：通过歌曲，激发学生的兴趣，带领学生复习字母a的短元音发音，培养学生的音素意识。）

Step 2 Phonics

● T：I will read some words. Please tell me the first sounds of these words.

Group 1 cat, cob, cup

Group 2 mat, mop, mix

Group 3 tax, top, ted

Group 4 pad, pot, pink

（设计意图：通过听辨力的训练，培养学生的音素意识，巩固单个字母的发音规律。）

● 教师分别出示拼读卡 m，c，t，p，a，o，带领学生一起读出这些字母，随后带领学生拼读单词 cat，mat，pat，mop，top。在拼读的过程中，教师通过下面的问题给出重点单词的词义。

（在 PPT 中出示一张猫的图片）Is this a fat or thin cat?----fat cat

（设 计 意 图:通过拼读和图片，将 cat 一词的音、形、义对应起来。)

Step 3 Sight Words

● 教师出示含有视觉词 I 和 am的rhyme，带领学生快朗读下面的句子。

I am ，I am

I am Fat Cat.

Am I , am I ?

Am I Fat Cat?

（设 计 意 图：通过句子来学习视觉词，让学生熟练掌握故事中视觉词的发音。）

Step 4 Before Reading

● 让学生观察封面，回答问题。

What can you see on the cover?

Ss：fat cat, white cat , black cat,标题…(教学white ， black 拼读)

How does the fat cat feel?

Ss: happy/…

Can you act like the fat cat?

Ss try to act.

（设计意图：通过观察封面，让学生对故事内容进行预测，着重观察主角之一胖猫的表情，留下深刻印象。）

Step 5 Reading Comprehension

Page 1

● 遮住文本，让学生观察该页图片，回答问题。

T:The fat cat is saying. What is he saying?

 Let’s chant: Fat cat, fat cat , what do you say ?

播放  I am top cat.

T: The fat cat feels smug.(教学smug拼读)

Ss try to imitate the sentence with the action.

What else can you see in the picture?

----（yellow cat, purple bird）

Page 2

● T:Look , the yellow cat is in it, he is on the chair.

What is the yellow cat saying?  (播放Am I fat cat ？)

What are the black cat and the white cat saying?

----Yes , yes , you’re right.

Ss read together.

T: The fat cat is …?

Ss: Angry. (教学angry 拼读。)

Page 3

● T：Where is the fat cat?----He is on the table.

Is he happy or angry?

播放：I am，I am .

（设计意图：带领学生通过图片环游的模式，大致了解文本故事，学会观察绘本，抓住关键信息，引导学生回答问题后，朗读该页文本。同时让学生推断某些单词的含义，巩固 CVC 单词和视觉词的发音，增强学生的阅读流利度。另外，把平时学的phonics字母歌谣有机融合，为剧本创编做铺垫。）

Page 4 — 6

●出示Page 4

T: Now the fat cat is taller, but the yellow cat is unconvinced. What will the yellow cat do ?

Ss: 它要比fat cat 高。

T: So he will jump. (练习jump拼读)

Let’s chant : Jumpy cat , jumpy cat , jump , jump , jump .

动画演示跳跃。

T: Now the yellow cat is on the table. But is he happy ?

Ss: No.

T: Because the fat cat jumps too.(重复歌谣)

   He’s on the window. What will he say?

Ss: 自由猜测

●出示5,6，引导观察:(在树上，在半空)

What will they say? 两人一组猜测并表演。

学生回答问题后，朗读第4-6 页的文本。

（设计意图：本故事的主要语言就3句，从这里开始，语言属于重复表达，因此在学生大致了解图片意图后，引导学生学会思考，用新学的语言为3幅图配台词，从输入到输出，学以致用，放手让学生发挥。）

Page 7

● T：Do you see a bird? Purple bird , purple bird , what do you say ? 动画演示——引导chant Ss :I say /p/, pop pop pop .

Page 8

● T: Fat cat falls down, listen (播放 Am I top cat ?)

Ss: No.

Let’s chant : No , no , no , nobody knows.

● T: Why？

Ss:因为它掉下来了/ 没有黄猫高/…

T: What does top  mean?

学生思考并回答：高。

出示标题top cat 天下第一猫 T: Top means tne best one or the NO.1.

引发思考： Are you the top1 in your class? (举例说明，xxx写字 top1 ，xxx跑步top 1 ) 学生自由发言。

Do you want to be the top 1 ?

（设计意图：故事尾声，学生已全面了解故事情节：两只猫比高争做top cat的趣事，再次回到封面，深层次解读文本标题 top 的意义，联系自身情况，更了解top的意义。）

Step 6 After Reading

● I will play the audio. Please listen and go through the book.

● It’s time for you to read the story by yourself.

（设 计 意 图：通过独立朗读、结对朗读、听读和跟读等形式提升学生的阅读流利度，培养学生独立自主的阅读能力。）

Step 7 Readers’ theater

●Enjoy a play 引发学生对读者剧场的向往，为自主表演做准备。

● 让学生运用所学语言知识创编故事。

T: Now let’s try to compose a play.

出示剧本，出示人物，为人物安排台词

Fat cat: Hello, I am fat cat .

Two cats: Fat cat, fat cat what do you say ?

Fat cat : I am top cat.

Yellow cat: Hello, I am yellow cat. Am I top cat ?

Two cats : Yes, yes, you’re right.

Fat cat : No. I am .I am .

Two cats：Jumpy cat , jumpy cat , jump , jump jump

Yellow cat: Am I top cat ?

Fat cat : No. I am! I am!

Two cats : Purple bird , purple bird , what do you say ?

 Bird:  I say p/p/, pop, pop pop

Fat cat: Am I top cat?

All: No ,no , no, nobody knows.

Practise the play:熟悉剧本之后，练习，指导。

（设计意图：通过老师提供的创编剧本，让学生初步体验读者剧场的表演形式。）

Step8 Show your play展示，评价

●出示剧场演出标准:1. Face to the audience.

2. Read loudly

3.Act vividly

●学生表演，学生点评，评选Top Readers小组

Step9 Homework

1.继续有感情朗读故事。

2.小组合作排练剧场。