步入教师岗位5年多越来越发现，如今的孩子很活泼、很大胆，课堂非常地活泼，学生都敢于提问，敢于发表自己 和看法。但是，却常常出现这样的镜头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当指名一位学生答复时，其余举手的都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁假设无人地干着自己的事……其实，在活泼的课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人 也是一种重要的技能，也是学生综合素养的表达。

　　学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在答复下列问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，这时教师应该给学生明确的目标。在课堂教学中，我们不妨抓住时机强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的根底上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说：“请同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好 ？”等。

　　事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为教师就是要想方设法从这种无趣中和创造乐趣。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的绘画创作主题，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事或谜语。这样的情境创设，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。

　　正确适当地评价也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如：“谁能帮助他？你来，你真棒！”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么有创意的想法都被你找出来了，你可真了不起！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？

　　总之，培养学生学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远 。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、催促和长期的指导。