互相倾听是互相学习的基础。教师往往想让学生多多发言，但实际上，仔细地倾听每个学生的发言，在此基础上开展指导，远远比前者更重要。要创设一个每个学生都能安心发言的教室环境的话，必须对各种不同的意见十分敏感地倾听，建立起相互倾听的关系来，否则这一目标对不可能实现的。在倾听的基础上开展指导倾听的这一行为，是学生成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。学习，一般认为这是能动的行为，但不应忘记的是，在能动的行为之前，还有倾听这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠“被动的能动性”来实行的行为。

读这段文字，你发现，真正要让课堂成为听为中心的课堂，创设一个每个学生都能安心发言的教室环境是非常重要的，而这些需要老师带着“生长”的理念，带着对成人的尊重来尊重我们的孩子，专注地敏锐地去看、去“倾听”，以此来捕捉学生在学习过程中闪现的各种思维，而在这个过程中，我们要克服很多焦躁的情绪，学习各种人文的、欣赏的、对学生有积极评价作用的语言，来创设学生畅所欲言的氛围，让学生在安全感十足的环境中，能大胆的发表自己的成熟的不成熟的想法，然后教师要善于整合学生的想法，让学生在为了解决一个问题大家都群策群力的氛围中，能真正在意关注：怎么学的过程，而非该掌握什么知识点，让学生真正获得思考习惯的培养和各种探索能力的提升。