灵动课堂点燃智慧花火

——横小《在群文阅读教学中开展随文练笔的策略研究》课题组举行沙龙活动

为帮助课题组成员理清课题研究思路，对本学期已开展的阶段活动进行梳理，根据期初安排，横小《在群文阅读教学中开展随文练笔的策略研究》语文课题组在学校小会议室举行了课题组沙龙活动。

上一阶段，课题组成员通过查阅文献资料和已有优秀教师实践案例，完成了文献综述，为本学期的课题研究奠定了理论基础。本学期以来，课题组成员在理论研究的基础上，在课堂中进行随文练笔的实践探索。组员们在教学实践后及时反思，将课堂实践及时上传到课题组网站，并谈谈自己的体会。

在课堂实践中，课题组成员对在群文阅读的“组文”策略，语文阅读课堂中开展适切的随文练笔训练策略都有了一定的思考。在本次沙龙活动中，大家纷纷阐述自己的实践策略。在思维碰撞中，本课题组初步摸清了群文阅读教学组文方式，对随文练笔的时机和难易度有了更多的思考。

组员思考：

把握“随文练笔”的教学方法：

1.注重语言的理解和表达的训练。进行“随文练笔”理解是关键，表达是难点，学生随文练笔的过程由“理解——口述——练习——反馈”四步构成。

2. 循序渐进地进行训练。根据不同年级学生的不同特点，分层练习。各阶段的训练各有侧重，但也注意了内容之间的连贯和年级之间的衔接。

3. 随文练笔”与单元作文结合起来，形成统一的作文训练序列。一般应紧扣单元的读写训练重点，设计相应的练习点，为提高本单元的习作水平作铺垫。

4.把好“三个一点”促进练笔高效生成。

李菁

练笔点即是是随文练笔的设计点，也是学生读写结合点：

1.巧抓文本“精彩点”，在品读中练笔。

2.留心文本“趣味点”，在情趣间练笔。

3.关注文本“留白点”，在想象间练笔。

吴阳

可以从两个方面来设计练笔形式：

第一，从情感角度切入练笔，采用“巧补留白”、“想象续写”等练笔形式，旨在发挥学生的想象能力，深化学生的文本理解，便于学生的情感表达。

第二，从写作入手切入练笔，采用“仿写”等写作形式，旨在提升学生遣词造句、构段成章的能力。

张丽华

借助本次沙龙活动，希望课题组成员能够将有效的实践策略应用到课堂中，让语文课堂情畅趣生，充满生命的活力，成为灵动的、发展的、有灵魂的课堂。学生在这样灵动的课堂中敢思敢辩、多思多辩，点燃起智慧花火。