《赵州桥》第一课时教学设计

一、教学目标：

1．学习本课的生字词，注意“爪”字的读音。

2．默读课文，抓住关键语句梳理赵州桥世界闻名的原因，体会如何围绕关键语句把“坚固”写清楚。

3．能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

二、教学过程

课前播放视频

（一）导入

师：同学们，刚刚课前我们听了一首民歌，你知道它唱的是什么吗？

生：赵州桥。

师：是呀！赵州桥可是咱们河北人民的骄傲呢，特地创作了这样一首民歌来赞扬它。想不想见一见它的真面目？

生：想。

师：瞧！它来了！

（播放照片）

师：这座桥给你留下了什么印象？

生发言（师相机评价）

师：在1961 年 3 月 4 日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。

这节课，就让我们走近赵州桥。请同学们伸出食指，和老师写课题。

（师板书，生板书）一起叫叫它的名字！（齐读课题）

（二）初读课文

师：课文是怎样向我们介绍赵州桥的呢？下面就请同学们打开书，翻到40页，自由地读一读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（生自由读）

师：同学们读得津津有味，相信这些生字词肯定难不倒你们。

（出示生字词）

咱们火车开起来，声音亮起来。哪一列小火车开始。

（开火车读词语）

师：小火车开得真稳。尤其是这个多音字。平时我们读——zhuǎ，在文中读——zhǎo。这两个读音都表示鸟兽的脚指。不同的是，大多数词语中，它都读zhǎo，表示的是比较凶猛的鸟兽脚指。在口语中读zhuǎ，表示动物带尖甲的脚指。

那以此为判断依据，在下面这些词语中，它分别怎么读呢？自己轻声试试看。（生练习）。

师：好了吗？请人试试看。

师：记住生字的不同意思，能够帮助我们更好读准字音。男生读第一行，女生读第二行，最后一行一起读。

（男女生分读）

师：生字词就像一座桥，让我们走进了课文。

师：这里有一张赵州桥的名片，但是缺少了关键信息，你能填好吗？（能）请同学们浏览课文，提取重要信息，填好名片。

（生自读）

师：谁先来分享？

（分别指名说，出示内容）

预设：

师：你可真细心，还发现了赵州桥的另一个名字。

师：这条河叫作：洨河。看来我们也不能完全根据生字的半边来猜读音。

师：出示“匠”，它指的是靠某种手工技能谋生的人。石匠就是将善于用石料的手工业者，木匠呢？你还知道哪些像这样的手工业者？他们都是传统工艺人，都被尊称为——“匠人”。他们秉承着“匠人精神”。

石匠李春就是凭借着这样的匠人精神，设计并参与建造了这座桥。

师：距今有一千四百多年，真是一座历史悠久的名桥（板书：历史悠久）。

师：同学们花了一会儿时间就把名片填写得这么完整，真了不起！你能看着名片向我们完整地介绍一下吗？

（请生介绍）

师：你能把名片组成文字，为你点赞！

师：文中是这样介绍的。先自己读一读。

（出示第一段）

师：好，请你读。也请你读。

（指名读）

师：第一小节就是用这样简洁的语句介绍了赵州桥这么多的信息。一起读。

补充：同学们，赵州桥被美国土木工程师学会称为“国际历史上土木工程的里程碑”，赵州桥的声名远播，这一段中有一个词来评价它——世界闻名。(板书)

师：如此闻名，究竟赵州桥有何特点呢？在文中找出能概括赵州桥特点的中心句。

（指导学生抓住各段落关键句来回答，并板书“雄伟、坚固、美观”。）

总结学法：到文章中找关键句子来概括提炼，这是一种很好的学习方法。

师：你能用这句话连起来说一说吗？

（出示句式）

师：是呀！雄伟、坚固、美观地特点让赵州桥闻名于中外，作者这样写道（引读最后一段）

你想带着怎样的感情读这段话？（佩服）好，你试试看。你想怎么读？你也来试试！

让我们一起郑重地写下这两个字。这是——，这是——。

哪位同学有智慧的方法写好这两个字？

和老师把它们送进田字格中。

（四）感受雄伟

师：智慧的古代劳动人民将赵州桥建造得非常雄伟。请同学们读读课文的第二自然段，用____画出让你觉得赵州桥雄伟的句子。

（生默读画句子、交流、师巡视）

师：哪个小组先来和我们分享自己的观点？

小组1：我们画的句子是“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”我们从五十米读出赵州桥非常长。

出示“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”

师：这句话改成“桥很长，很宽”，你认为行不行？为什么？

（预设：不行，文中用了具体的长度、宽度，就更能说明赵州桥的雄伟。）

师：赵州桥 50 多米，我们的教室长 8 米，赵州桥相当于我们6 个多教室长呢！你看，有了这些具体的数字，就能让我们更加具体地了解赵州桥的雄伟。（板书： 列数字。）男生读。

师：1400 多年前，没有推土机，没有起重机，也没有搅拌机，想象一下人们是怎样建这条长50 多米的桥的？（生交流）

人们历经千辛万苦才能建造出如此雄伟的桥，女生读。

师：建桥多么不容易，所以当时人们见得最多的是木板桥、石板桥（出示图片），再看看赵州桥，你们觉得它？——更雄伟了。一起读。

师：还从哪里感受到了赵州桥的雄伟？

（出示“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”）

师：你能用动作展示一下什么事“横跨”吗？（请生）

师：的一端在洨河的这边，另一端在洨河的那边，你觉得此时的赵州桥像什么？（巨人）

师：是呀，此时这座巨人一样的桥梁便横跨在这——三十七米多宽的河面上。让我们一起夸一夸这雄伟的赵州桥。

（出示两句话）

（四）设置悬念

师：同学们，刚刚我们一起读了第二自然段的前3句话，充分感受了赵州桥的其中一个特点，是——。那剩下的部分介绍的会是赵州桥的那个特点呢？下节课我们继续探索。

今天我们走进了赵州桥，了解了赵州桥的很多信息，也知道了赵州桥拥有三大特点，分别是——，赵州桥体现了——。下节课我们再继续走近赵州桥！